Bruno Leal - O Senhor dos Concursos - Mat. / Rac Lóg AS DÚVIDAS ACABAM QUANDO EU COMEÇO

Oportunidade ÚNICA de aprender de uma vez por todas com o Senhor dos Concursos!

2012-01-06T02:25:00.003-02:00

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MANHÃ - QUARTAS E SEXTAS - 8:30 ÀS 11:30

TARDE - TERÇAS E QUINTAS - 14:00 ÀS 17:00

NOITES - TERÇAS E QUINTAS - 19:00 ÀS 22:00

SÁBADOS - 8:30 ÀS 11:30 E 13:00 ÀS 16:00

MÍNIMO DE 10 E MÁXIMO DE 40 ALUNOS POR HORÁRIO - AULAS UMA VEZ POR SEMANA!

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Feliz 2012!

2011-12-31T21:13:00.002-02:00

Desejo a você e sua família em excelente 2012, repleto de saúde, paz e realizações. Invista no seu maior bem - você mesmo - e seja feliz. Que Deus o abençoe! Continue contando com o Senhor dos Concursos na sua preparação aos mais diversos concursos!

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Questão Nossa de Cada Dia # 15 - Assunto: Produtos Notáveis

2011-12-25T20:18:00.001-02:00

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Questão Nossa de Cada Dia # 14 - Assunto: Produtos Notáveis

2011-12-25T20:17:00.000-02:00

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Questão Nossa de Cada Dia # 13 - Assunto: Produtos Notáveis

2011-12-25T20:15:00.002-02:00

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Questão Nossa de Cada Dia # 12 - Assunto: Produtos Notáveis

2011-12-25T20:10:00.001-02:00

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Mensagem de Natal - Caio Fábio

2011-12-25T18:56:00.002-02:00

Os textos chamados natalinos são todos de natureza revolucionária e marginal.

José é maior que o machismo, e aceita sua mulher, sem poder explicar para ninguém a gravidez dela (isso se alguém tivesse descoberto), mas apenas aceita o testemunho de um anjo, e, ainda pior: num sonho. José torna-se marginal. Deflagra as chamas da revolução da dignidade.

Os magos do oriente chegam conforme a Ordem de Melquizedeque, pois, sem terem nada a ver com a genealogia de Abraão, seguem uma estrela que anda no interior deles, e, caminhando nessa simplicidade discernem aquilo que os teólogos de Jerusalém só sabiam como “estudo bíblico”. Os que tinham a Escritura (os escribas), não tinham a Revelação. E quem nada sabia da Escritura tinha sabido o necessário acerca do Verbo pela via da Revelação. Uns sabiam o endereço: “Em Belém da Judéia...”, mas não tinham a disposição de sair do lugar... amarrados que estavam à idéia de que conhecer o texto leva alguém a qualquer lugar. Já os que perguntavam (os magos), estavam no caminho... seguiam... e são eles os que chegam onde Jesus estava. Eles dão testemunho do potencial revolucionário do Evangelho para qualquer alma da Terra. Esta é a revolução supra religiosa, conforme a Ordem de Melquizedeque.

A velha Isabel dá a luz um filho. Seu velho marido não pode nem contar a história, pois fica mudo. É a revolução dos estéreis e mudos.

O rei dos judeus não tem onde nascer! Esta é a subversão dos poderes!

Pastores distraídos são visitados por miríades de anjos—e eles representam os homens de boa vontade. É a marginalidade da Glória!

Nenhum dos sábios de Jerusalém discernem o Príncipe Eterno quando seus pais o levam ao templo para a circuncisão, mas apenas uma profetiza velha e um ancião sem significado religioso. A revelação não sabe os nomes dos sacerdotes!

Ou seja: a começar da Encarnação como Natal (nascimento), o Evangelho é para aqueles que não se esperava que fossem discerni-lo.

A Revelação é quase sempre marginal!

Os grandes atos de Deus não acontecem em Palácios, mas em choupanas e estrebarias. E a voz mais veemente do natal é a voz da virgem, da Maria simples, e que troveja a justiça de Deus sobre as nações. Ela é quem anuncia a grande subversão divina. E faz isto como um Cântico.

Dedico este texto a todos os que hoje se sentem afastados da religião, e que ainda carregam a culpa de assim estarem afastados.

Deus não é oficial. A vida não é oficial. O amor não é oficial. A Graça de Deus é sempre subversão e marginalidade. Na oficialidade são feitos os julgamentos. Na marginalidade explode a vida.

Abra seu coração e siga o Guia, conforme os magos. Seja generoso como José. Corajoso como Maria. Fértil como a estéril Isabel. Convicto como o mudo Zacarias. Alegre como aqueles que são acordados nos campos pela voz de anjos. Capaz de antever a salvação como esperança mesmo que você seja velho como Simeão e idoso como Ana.

Nas narrativas do Natal nas Escrituras não são as pessoas que vão a Deus, mas Deus que vai às pessoas.

O Natal acontece como afirmação de que em Jesus, Deus se reconciliou com os homens. Assim, não se sinta excluído, pois, eu sei, nestes dias, Deus enviará corais de vozes interiores, e nos ajudará a discernir o caminho interior da estrela, e nos fará contentes com a Graça de Hoje, e que será a esperança de amanhã, para nós e para todos os humanos.

No Natal Jesus é a alegria dos homens!

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DVD "Ângulos e Triângulos", com o Prof. Bruno Leal

2011-12-25T18:54:00.000-02:00

Um DVD muito importante! Nele, abordo ao longo de dezenas de questões temas como complemento, suplemento e replemento de um ângulo, ângulos opostos pelo vértice, soma dos ângulos internos de um triângulo, teorema do ângulo externo, propriedade dos triângulos isósceles, conceitos de altura, mediana e bissetriz e suas aplicações, e desigualdades nos triângulos. Tudo tão mastigadinho que você vai até "enjoar"!! Não tem como não aprender!

Apenas 12 reais com frete grátis para todo o Brasil!!

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DVD Gabaritando a EPCAR - Volume 1

2011-12-25T18:43:00.000-02:00

Este DVD é o primeiro de vários que em breve estarão disponíveis visando ajudar o aluno que deseja prestar concurso para a EPCAR. Neste Volume, dezenas e dezenas de questões de ARITMÉTICA que caíram em provas anteriores da EPCAR. Todas as questões são da EPCAR, o que torna o DVD ainda mais importante, pois é vital conhecer a banca que organiza seu concurso. Nos próximos Volumes, questões de Álgebra e de Geometria. Não perca tempo e comece já a se preparar!

Apenas 12 reais com frete grátis para todo o Brasil!!

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DVD Gabaritando os Colégios Militares - Volume 1

2011-12-25T18:36:00.000-02:00

Tenho o prazer de anunciar este lançamento - Gabaritando os Colégios Militares - que consiste em apresentar a resolução detalhada, passo a passo, de dezenas e dezenas de questões aplicadas em concursos de admissão ao Sexto Ano do EF dos Colégios Militares de todo o Brasil, sobretudo o do Rio de Janeiro (CMRJ), ao longo de vários DVDs, facilitando, e muito, a vida dos candidatos.

Considero, proporcionalmente falando, a prova do CMRJ a mais difícil do Brasil. 90% dos que fazem os "ENEM da vida" não acertariam sequer a metade das questões desse concurso, que supostamente é de nível da "antiga" 4ª série primária. Não há praticamente nada no mercado voltado para esse segmento, o que torna a preparação ainda mais difícil. Conhecer as questões da banca é absolutamente vital, o que torna esse trabalho ainda mais importante.

Ao longo do mês de janeiro, novos volumes serão lançados. O primeiro, já disponível, custa apenas 12 reais, com frete grátis para todo o Brasil.

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DVD Gabaritando a Fundação Carlos Chagas - FCC - Volume 1

2011-12-25T18:23:00.000-02:00

Você já perdeu o trauma da Matemática e do Raciocínio Lógico assistindo às minhas vídeo-aulas. Percebeu que a Matemática não é nenhum bicho de sete cabeças, talvez de duas, ou três no máximo... Agora chegou a hora de se aprofundar e conhecer bem a banca FCC, Fundação Carlos Chagas, através dessa nova coleção que tenho o prazer de anunciar para o início de 2012. Nesse volume 1, são resolvidas dezenas e dezenas de questões de MATEMÁTICA de concursos aplicados pela FCC, todas raciocinadas passo a passo. Com isso, você perceberá a característica dessa banca e verificará como ela se "revisita" frequentemente, ou seja, as questões são quase "mais do mesmo", o que permite praticamente antever o que cairá no seu concurso. Você que prestará qualquer concurso organizado pela FCC, não pode deixar de adquirir esta coleção. JÁ ESTÁ DISPONÍVEL O VOLUME 1, MUITO EM BREVE, AINDA EM JANEIRO DE 2012, OS VOLUMES 2 E 3.

APENAS 12 REAIS COM FRETE GRÁTIS PARA TODO O BRASIL!!

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900 questões de concursos todas resolvidas - Apostila + CD + DVD - Português e Interpretação de Textos para Concursos e Vestibulares

2011-11-16T12:10:00.000-02:00

900 questões de concursos todas resolvidas - Apostila + CD + DVD - Português e Interpretação de Textos para Concursos e Vestibulares - www.senhordosconcursos.com

Chegou a sua vez de espantar de vez os fantasmas do vestibular e do concursos público estudando em casa com apostilas completas, detalhadas, atualizadas e super didáticas, além de vídeo-aulas de TODO o conteúdo de Português, e as técnicas para interpretação de textos, que irão fazer você perder qualquer tipo de "trauma" acerca dessa parte dos concursos que costuma derrubar muitos candidatos.comumente cobrado pelos principais concursos, vestibulares e pelo ENEM. Veja o conteúdo completo:

CD: apostilas versando sobre os temas:

1.Introdução ao Uso da Gramática - Estudo da Oração com Sujeito

2.Estudo da Oração sem Sujeito

3.Predicação Verbal

4.Predicado

5.Termos ligados a Nomes nas Orações

6.Termos da Oração e Emprego da Vírgula

7.Relação entre Orações: Coordenadas e Orações Subordinadas Substantivas

8.Período composto: Orações Subordinadas Adjetivas

9.Período composto: Orações Subordinadas Adverbiais e Orações reduzidas

10.Regência Verbal

11.Crase

12.Verbo I

13.Verbo II

14.Concordância Nominal

15.Concordância Verbal

16.Colocação Pronominal

DVD - vídeo-aulas sobre tais temas, acerca do que é vital em cada um para as provas

Apostila encadernada - 500 questões de gramática e 400 de interpretação de texto, todas de concursos, e ABSOLUTAMENTE TODAS resolvidas e comentadas passo a passo, minuciosamente, pelo Prof. Túlio dos Santos.

Tudo isso por apenas 25 REAIS COM FRETE GRÁTIS PARA TODO O BRASIL!!

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É o fim do trauma da Matemática e do Raciocínio Lógico!

2011-11-15T13:02:00.000-02:00

Você pode agora assistir online às minhas víeo-aulas, COM O MESMO CONTEÚDO DOS DVDs, com toda comodidade, na sua casa ou em qualquer computador com acesso à Internet.

Cada aula apenas R$ 4,99 e você pode assistir quantas vezes quiser!

Para podermos disponbilizar por esse valor tão baixo, a forma de pagamento é apenas por depósito bancário em uma das contas abaixo citadas. É necessário indicar pelo e-mail brunoleal@senhordosconcursos.com a(s) aula(s) que deseja assistir. Após confirmação do pagamento, você receberá um e-mail com todas as informações de como assisiti-las.

Os assuntos até o momento disponíveis são:

ARITMÉTICA: CONJUNTOS NUMÉRICOS / OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS / DIVISIBILIDADE / NÚMEROS PRIMOS - MMC - MDC / PROBLEMAS COM DADOS FRACIONÁRIOS / SISTEMA MÉTRICO DECIMAL / RAZÕES E PROPORÇÕES / REGRAS DE TRÊS / PORCENTAGEM / JUROS SIMPLES

ÁLGEBRA - ENSINO FUNDAMENTAL: PROBLEMAS DO PRIMEIRO GRAU / POTENCIAÇÃO / PRODUTOS NOTÁVEIS - FATORAÇÃO - FRAÇÕES ALGÉBRICAS / CÁLCULO DOS RADICAIS / EQUAÇÕES DO SEGUNDO GRAU

ÁLGEBRA - ENSINO MÉDIO: TEORIA DOS CONJUNTOS / FUNÇÕES / FUNÇÃO DO PRIMEIRO GRAU / LOGARITMOS / PA E PG / ANÁLISE COMBINATÓRIA / PROBABILIDADE

GEOMETRIA: TEOREMA DE PITÁGORAS / ÁREA DAS FIGURAS PLANAS - PARTE 1

MATEMÁTICA COMERCIAL E FINANCEIRA: RAZÕES E PROPORÇÕES / REGRAS DE TRÊS / PORCENTAGEM / JUROS SIMPLES / JUROS COMPOSTOS

RACIOCÍNIO LÓGICO: PARTE 1 / PARTE 2 / PARTE 3 / PARTE 4

Contas disponíveis para depósito:

Bradesco, ag 1400-1, poupança 1011758-5,

Caixa Econômica Federal, ag 3057, poupança 15263-4, operação 013,

Itaú, ag 5658, poupança 20762-5/500 ou

HSBC, ag 1018, poupança 1018/439130-7, todas em nome de Bruno Leal Monteiro.

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Prof. Bruno Leal Resolve - XXXII

2011-11-15T12:52:00.000-02:00

(OBM) Esmeralda, a digitadora, tentou digitar um número de seis algarismos, mas os dois algarismos 1 não apareceram (a tecla devia estar com defeito). O que apareceu foi 2004. Quantos são os números de seis algarismos que ela pode ter tentado digitar?

Solução: Com os dois algarismos 1 juntos, temos os números: 112004, 211004, 201104, 200114 e 200411. Com os dois algarismos 1 separados: 121004, 120104, 120014, 120041, 210104, 210014, 210041, 201014, 201041 e 200141. No total são 15 números.

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Prof. Bruno Leal Resolve - XXXI

2011-11-15T12:50:00.000-02:00

Um ponto P pertence ao interior de um quadrado com 10 cm de lado. No máximo, quantos pontos da borda do quadrado podem estar a uma distância de 6 cm do ponto P?

Solução: Os pontos que estão a 6cm de distância do ponto P formam uma circunferência de centro P e raio 6cm. Uma circunferência corta uma reta em, no máximo, 2 pontos. Como o quadrado é formado por 4 segmentos de reta, há no máximo 8 pontos da borda do quadrado a uma distância de 6cm do ponto P. Tomando P como o centro do quadrado, temos um exemplo de circunferência que corta o quadrado em 8 pontos.

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Prof. Bruno Leal Resolve - XXX

2011-11-15T12:48:00.000-02:00

Qual é o maior valor da soma dos algarismos da soma dos algarismos de um número de três algarismos?

Solução: A soma dos algarismos de um número de três algarismos é menor ou igual a 27 (a soma máxima, no caso do 999) e maior ou igual a 1 (soma mínima, no caso do 100). Logo, a soma da soma dos algarismos de um número de três algarismos é a soma dos algarismos dos números 1, 2, 3,…, 27, cujo maior valor obtido é 10, no caso do 19.

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Prof. Bruno Leal Resolve - XXIX

2011-11-15T12:42:00.001-02:00

Há 1002 balas de banana e 1002 balas de maçã numa caixa. Lara tira, sem olhar o sabor, duas balas da caixa. Seja p a probabilidade de as duas balas serem do mesmo sabor e seja q a probabilidade de as duas balas serem de sabores diferentes. Quanto vale a diferença entre p e q?

Solução: Há 2004 escolhas para a primeira bala e 2003 para a segunda bala. Assim, podemos, pelo Princípio Fundamental da Contagem, retirar duas balas de 2004 x 2003 maneiras, considerando a ordem em que são retiradas.

Podemos retirar duas balas de banana de 1002 x 1001 maneiras e duas balas de maçã, também de 1002 x 1001 maneiras.

Logo, p = (2 x 1002 x 1001) / (2004 x 2003) =
(2004 x 1001) / (2004 x 2003) =
1001 / 2003.

Por outro lado, podemos retirar uma bala de banana e uma bala de maçã, nessa ordem, de 1002 x 1002 maneiras, e uma bala de maçã e uma bala de banana, nessa ordem, também de 1002 x 1002 maneiras.

Logo, q = ( 2 x 1002 x 1002) / (2004 x 2003) =
(2004 x 1002) / (2004 x 2003) =
1002 / 2003.

Portanto, o MÓDULO da diferença entre p e q é 1002/2003 - 1001/2003 = 1/2003.

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2011-11-15T12:01:00.002-02:00

PACOTES ESPECIAIS DE APOSTILAS

1) Levando as apostilas Raciocínio Lógico, Matemática para Concursos Vol. 1 e Vol. 2, Geometria para Concursos, 1000 questões de Aritmética e 500 questões de Álgebra Vol. 1 e Vol. 2, você paga, pelo sistema PAGSEGURO, apenas 80 reais, com frete grátis para todo o Brasil! Desconto de 35 reais!! Aproveite!!! Caso prefira depositar na conta citada acima, fica por 64 reais, desconto de quase 50%!

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3) Pacote 3 - ideal para vestibulares - Matemática para Concursos Vol. 1 e 2, Geometria e Trigonometria, Gramática, Interpretação de Texto, Física, Química, Biologia, História, Geografia e Gabaritando o ENEM - de 220 reais por apenas 120 reais, já com o frete incluso (desconto aproximado de 45%).

4) Pacote 4 - ideal para concursos militares - Matemática para as Escolas Militares, Geometria e Trigonometria, Gramática, Interpretação de Texto, Física, e Química - de 120 reais por apenas 80 reais, já com o frete incluso (desconto aproximado de 33%).

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Questão Nossa de Cada Dia - # 11 - Assunto: Divisibilidade

2011-11-09T11:14:00.001-02:00

A aula completa possui teoria completa e dezenas de questões clássicas sobre Divisibilidade, incluindo noções sobre congruências de inteiros, assunto recorrente no Colégio Naval e que praticamente não é visto nas escolas e nos cursinhos. O DVD custa apenas 12 reais, com frete grátis ou 5 reais, caso queira assistir online. Para comprar, acesse www.senhordosconcursos.com e clique no botão PRODUTOS.

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Questão Nossa de Cada Dia - # 10 - Assunto: PG - Progressão Geométrica

2011-11-08T22:29:00.000-02:00

A aula completa possui teoria completa e dezenas de questões clássicas sobre as progressões aritmética e geométrica (PA e PG), assunto temido por muitos. O DVD custa apenas 12 reais, com frete grátis ou 5 reais, caso queira assistir online. Para comprar, acesse www.senhordosconcursos.com e clique no botão PRODUTOS.

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Questão Nossa de Cada Dia - # 09 - Assunto: Sistema Métrico Decimal

2011-11-06T12:29:00.002-02:00

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2011-10-31T16:18:00.000-02:00

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Questão Nossa de Cada Dia - # 08 - Assunto: Razões e Proporções

2011-10-22T12:47:00.000-02:00

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Questão Nossa de Cada Dia - # 07 - Assunto: Operações Fundamentais

2011-10-20T22:14:00.000-02:00

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Questão Nossa de Cada Dia # 06 - Assunto: Função do Primeiro Grau

2011-10-16T14:13:00.001-02:00

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Questão Nossa de Cada Dia # 05 - Assunto: Radicais

2011-09-28T10:46:00.000-03:00

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AULÃO DE INAUGURAÇÃO - CURSO SEM DÚVIDAS BARRA - PROF. BRUNO LEAL

2011-09-27T22:35:00.000-03:00

O curso Sem Dúvidas Barra preparou mais um aulão especial de inauguração:

RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO (RLM) - COM O PROFº BRUNO LEAL - DIA 04/10 (PRÓXIMA TERÇA-FEIRA) - HORÁRIO: 19H30 ÀS 21H30

E o melhor de tudo: quem participar, estará concorrendo a descontos de 10 a 15% na turma do INSS! Não perca essa chance de intensificar seus estudos ou dar ânimo para começar sua caminhada! Inscrições pelo seguinte e-mail contato@semduvidasbarra.com.br

Mais informações: (21) 2484 9655 ou (21) 7756 9596

Nosso endereço: Av. das Américas, 700 - bloco 8 (Setor Verde) - Loja 319- D

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Questão Nossa de Cada Dia - # 04 - Assunto: Inequações

2011-09-26T10:27:00.000-03:00

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Questão Nossa de Cada Dia - # 03 - Assunto: Probabilidade

2011-09-25T15:09:00.000-03:00

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Questão Nossa de Cada Dia - # 02 - Assunto: Função do Primeiro Grau

2011-09-23T18:06:00.002-03:00

Todos os dias, uma questão nova para você! Conheça melhor o trabalho do Prof. Bruno Leal no site www.senhordosconcursos.com - até o momento, já estão disponíveis nada menos do que 30 DVDs de matemática e raciocínio lógico. CHEGA DE TRAUMA! OU VOCÊ APRENDE COM O "SENHOR DOS CONCURSOS", OU VOCÊ APRENDE!

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Questão Nossa de Cada Dia - # 01 - Assunto: Área do Triângulo

2011-09-22T15:02:00.003-03:00

Meu blog pessoal!

2011-09-22T13:25:00.001-03:00

Olá, acabei de inaugurar um blog "pessoal" - www.blogdobrunoleal.blogspot.com - no qual desejo interagir mais com vocês, dando minha opinião sobre temas relevantes do cotidiano, fatos esportivos, etc. - e lendo a de vocês, claro! Aguardo suas visitas!

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Questão Nossa de Cada Dia - # 00 - Assunto: Juros Compostos

2011-09-20T14:43:00.001-03:00

OU VOCÊ APRENDE, OU VOCÊ APRENDE!

2011-09-15T16:50:00.002-03:00

PREPARE-SE PARA OS CONCURSOS DO INSS E DO PROCON COMIGO - CHEGA DE TRAUMA DE MATEMÁTICA! CHEGA DE FUGIR DOS CONCURSOS QUE PEDEM MATEMÁTICA! CHEGA DE ADIAR O SONHO DA VAGA NO SERVIÇO PÚBLICO POR CAUSA DA MATEMÁTICA - AULAS PARTICULARES - NO MÁXIMO 5 ALUNOS POR VEZ - OU VOCÊ APRENDE, OU VOCÊ APRENDE!

VOCÊ, DO RIO DE JANEIRO, ENTRE EM CONTATO PELOS TELEFONES 7475-0709 / 8325-1095 OU PELO E-MAIL PROFBRUNOLEAL@GMAIL.COM

SE VOCE NÃO FOR DO RIO, NÃO HÁ PROBLEMA! ESTUDE PELOS MEUS DVDS - MAIS "MASTIGADOS" DO QUE ELES, IMPOSSÍVEL! NÃO HÁ NADA PARECIDO NO MERCADO, CONFIRA ALGUNS TRECHOS NA SEÇÃO VÍDEO-AULAS E COMPROVE!

PEDIDOS PELO E-MAIL PROFBRUNOLEAL@GMAIL.COM.

ACREDITE EM SI MESMO, FAÇA A SUA PARTE, QUE A MINHA EU GARANTO!

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Nova seção - "Questão nossa de cada dia"

2011-09-11T11:24:00.002-03:00

Mande suas dúvidas de Matemática, Mat. Fin. e Rac. Lógico por e-mail - brunoleal@senhordosconcursos.com - que irei respondê-las EM VÍDEO, postado no You Tube. Aproveite!

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CUPOM LIVRE - SEU MAIS NOVO SITE DE COMPRAS COLETIVAS

2011-09-04T13:20:00.000-03:00

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SITE SENHOR DOS CONCURSOS DE VOLTA!!

2011-07-15T19:40:00.002-03:00

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OLÁ, TENHO O PRAZER DE ANUNCIAR A VOLTA DO SITE WWW.SENHORDOSCONCURSOS.COM, COM MUITAS NOVIDADES - NOVAS FUNCIONALIDADES, EXERCÍCIOS, PROVAS, AULAS EM ÁUDIO E EM VÍDEO, E MUITO MAIS!!! APROVEITE, POIS ESTE SITE É PARA VOCÊ, CARO ESTUDANTE!!

OBS.: NÃO ACEITE IMITAÇÕES - SENHOR DOS CONCURSOS, SÓ O PROF. BRUNO LEAL!!

Entrevista concedida por mim ao jornal "Metropolitan News", de Boston, EUA

2011-06-30T00:34:00.002-03:00

1. Quantos anos você tem e há quantos anos dá aulas?

Tenho 31 anos e dou aulas desde agosto de 1997, ou seja, desde os 18 anos.

2. Qual é a sua formação acadêmica?

Licenciatura em Matemática, pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Mas costumo dizer que minha melhor formação foi, por cerca de 8 anos, ter preparado crianças entre 9 e 11 anos para o Colégio Militar do Rio de Janeiro, pois foi assim que desenvolvi minha didática e ampliei meus conhecimentos.

3. Como descobriu que podia dar aulas e porque a opção por concursos públicos?

Se te dissesse que comecei a dar aulas quase "sem querer", você acreditaria? Na verdade, sempre achei o magistério uma profissão muito bonita, nobre e essencial, apesar do caos da Educação em nosso país. Mas, inicialmente, iria fazer Direito, carreira que sempre achei que tivesse vocação (quem sabe um dia me anime?).

Porém, durante o cursinho pré-vestibular, eu ainda não me sentia completamente seguro quanto à carreira que deveria abraçar. No final de julho de 1997, numa conversa absolutamente informal e despretenciosa com o diretor do cursinho, o disse que estava cogitando fazer Licenciatura em Matemática, e o pedi que, dali a 2 ou 3 anos, pudesse estagiar lá, pois seria um prazer começar a carreira naquele curso. Ele coçou a cabeça, pensou bem e me perguntou: "Você tem certeza que quer fazer Matemática"? Respondi que se ele me deixasse estagiar lá que sim. O diretor replicou dizendo que não deixaria eu estagiar lá dali a 2 anos, e sim que havia uma turma preparatória para o CESD (Curso de Especialização de Soldados da Aeronáutica) que começaria na segunda-feira seguinte, e se eu queria ser o professor da turma. Foi como um desafio, até para saber se realmente levava jeito para dar aulas ou não. Disse que sim, e 3 dias depois, e não 3 anos, estava lá dando aula. Era o mais novo em sala. Nenhum aluno acreditou que era o professor, nem eu, rsrsrs... Só sei que desde então não parei mais...

A opção por concursos públicos se deu por vários motivos: o primeiro, porque iniciei minha carreira já nessa área, com isso me familiarizei rapidamente com esse universo; o segundo, pois costuma-se pagar melhor aos professores de cursinhos do que de colégios; o terceiro, e mais importante, que é muito melhor dar aula para adultos interessados em aprender, pois estão investindo tempo, dinheiro e todas suas esperanças de uma vida melhor caso passem nos concursos, o que não acontece ao se dar aulas para crianças e adolescentes as quais, infelizmente, em sua quase totalidade são completamente desinteressadas em aprender alguma coisa. Com os adultos posso desenvolver melhor meu trabalho, sendo realmente útil àquelas pessoas.

4. Fale acerca do seu método de ensino e o percentual de aprovação dos alunos que optam por ele?

Quase todos os meus alunos têm o perfil de estarem há muitos anos sem estudar, "enferrujados" portanto. Além disso, a maioria detesta, tem "pânico" da Matemática, o que é um complicador ao aprendizado. Para enfrentar de verdade esse panorama, optei por ser exatamente o oposto do estereótipo do professor de Matemática, ensinando os assuntos com muita calma, passo a passo, de forma encadeada, um exercício "puxando" o outro, sem apelar para "pirotecnias", "fórmulas mágicas" ou "macetões mirabolantes" que muitos colegas adotam. Evito perder muito tempo com teoria. Vou direto ao assunto, resolvendo exercícios - muitos - e apresentando gradativamente a teoria durante as resoluções. A chave do aprendizado de qualquer matéria é simples - exercitar muito, sempre, até o domínio completo do tópico.

Eu sou o maior crítico do meu trabalho. Ao final de cada aula faço uma auto-avaliação para tentar sempre melhorar meu trabalho. Coloco-me na posição do aluno e me pergunto se, caso estivesse assistindo a aula que ministrei, se iria sair da classe satisfeito ou não.

Mostro que se eu, que não sou um gênio, longe disso, consegui aprender, então qualquer um consegue, que a Matemática não é nenhum bicho de sete cabeças, talvez tenha até duas ou três, mas que todos podemos aprender.

Quanto à porcentagem de aprovação, não serei hipócrita: depende do aluno. Quem não quer nada, não se dedica, não exercita, enfim, não faz a sua parte, não é aprovado, tendo estudado comigo ou não. Agora, os alunos que assistem às minhas aulas e se dedicam em casa, com todo afinco, praticamente todos são aprovados na parte de Matemática, graças a Deus.

5. Você tem um cursinho seu ou dá aulas em alguma escola de preparação para candidatos?

No momento eu ensino em 4 cursos preparatórios diferentes no Rio, mas planejo ainda em 2011 abrir um curso exclusivo de Matemática e Raciocínio Lógico para concursos, o que seria praticamente inédito no mercado, além de disponibilizar cursos online através do meu site - www.senhordosconcursos.com.

6. Vi no seu site e blog que há diversas especialidades ou áreas e não só matemática. Você se especializou em todas elas e a solução dos problemas são todas suas?

Não, minhas áreas são Matemática, Raciocíno Lógico e Matemática Financeira, tá bom demais! Tenho alguns professores-colaboradores amigos que são responsáveis pelas demais disciplinas.

7. Você tem uma equipe ou trabalha sozinho na solução dos problemas?

Trabalho sozinho. Já convidei professores de várias disciplinas a participarem do site, mas ninguém "tem tempo". Se esquecem que o futuro está no ensino à distância. Todas as atualizações do site e do blog, sou eu quem as faço.

8. Quantos acessos têm o site e o blog por mês?

Varia muito ao longo do ano, mas ambos têm cerca de 3000 visitas por mês cada um, em média.

9. Quantos livros, apostilas, DVDs e CDs você tem a disposição no mercado?

De minha autoria, tenho até o momento 11 apostilas, sendo 8 delas absolutamente 100% resolvidas e comentadas passo a passo, além de outras 14 apostilas de outras disciplinas que foram escritas por colegas ou que sou co-autor. Todas essas 14 apostilas estão 100% resolvidas e comentadas passo a passo. Não é exagero dizer que são materiais praticamente sem similar no mercado.

Com relação às vídeo-aulas minhas em DVDs, tenho disponíveis 9 até o momento. Assim que regressar ao Brasil, em fevereiro, lançarei mais 10. Continuarei gravando até completar todo o conteúdo de Matemática do Ensino Fundamental e Médio, além do Raciocínio Lógico e Mat. Financeira.

O site disponibiliza até o momento 3 Cds excepcionais com material vastíssimo para os concursandos. Disponibilizo ainda 9 e-books, os quais são enviados por e-mail aos compradores.

Lembrando sempre que frequentemente há novos lançamentos.

10. Fale da experiência de poder ajudar milhares de pessoas todos os anos e de que modo elas são alcançadas.

Pode parecer lugar-comum, mas é a maior motivação para continuar lecionando, apesar de tantos percalços e da completa desvalorização da profissão por parte das autoridades e, infelizmente, da sociedade em geral e principalmente pelos próprios professores. Houve uma ocasião em que estava chegando ao trabalho, quando fui interpelado por uma ex-aluna e seu pai, que vieram me agradecer, com lágrimas nos olhos, pois a menina havia passado no Colégio Militar do Rio de Janeiro no ano anterior e, já como estudante daquele colégio, tinha sido agraciada com um símbolo que usava na farda, pois era a melhor dentre todas os alunos do CMRJ. Isso não tem preço. E, graças a Deus, ao final de cada concurso, a história se repete, com os alunos agradecendo pela minha contribuição no sucesso deles. Mesmo os que não puderam lograr êxito reconhecem meu trabalho e dedicação. Respondo que na verdade, não fiz nada além da minha obrigação. Nada é mais importante do que a sensação do dever cumprido.

11. Quais são as suas perspectivas para o futuro?

As melhores possíveis. Tornar o site e o blog cada vez mais melhores, com mais funcionalidades, além de disponibilizar o quanto antes um curso online de Matemática / Raciocíno Lógico para Concursos. Lançar novos materiais e aprimorar os já existentes. E, principalmente, abrir o Curso de Matemática e Rac. Lóg. para concursos. Continuar o Projeto Matemática em Doses Homeopáticas, que acredito ser uma ferramenta importantíssima para que todos aprendam de verdade. Esse projeto consiste em primeiro conscientizar o aluno que ele deve estudar todos os dias, nem que seja meia horinha. Disponibilizo no site e/ou no blog todos os dias um novo vídeo com cerca de 15 minutos como sendo a "dose diária" de matemática.

Tudo isso para alcançar um número cada vez maior de pessoas e ajudá-las na concretização do sonho da vaga no serviço público.

12. Quanto custa o acesso às questões resolvidas no seu site e blog?

Absolutamente nada. No caso do site, basta a pessoa se cadastrar, que receberá no e-mail um login e senha para ter acesso integral ao conteúdo do mesmo. No blog, nem isso é necessário. Basta acessá-lo e explorá-lo. Acredito que haja até o momento mais de 20 mil exercícios disponíveis, de todas as matérias.

As apostilas, DVDs, Cds e demais materiais podem ser adquiridos por um valor bem acessível a todos os orçamentos, pelo sistema PAGSEGURO, e com frete grátis. Só não aprende quem não quiser!

13. Qualquer outra coisa que queira acrescentar e se tiver alguma história engraçada ou marcante que queira contar fique a vontade.

É importante salientar que eu sozinho não aprovo ninguém. Se o aluno não fizer sua parte e acreditar que é possível não apenas aprender como também ser aprovado, de nada adianta. Tenho várias histórias mirabolantes que poderia contar, mas gostaria de compartilhar uma bem marcante, que ocorreu no início de 2007: numa sexta-feira, 10 da noite, recebo a ligação do coordenador de uma das unidades de um cursinho bem famoso no Rio. Ele se identificou, disse que não me conhecia pessoalmente, que entrou em contato comigo após ler meu currículo e que era a última esperança dele. No dia seguinte, de manhã, iniciaria uma turma preparatória para o TRF, que tinha 120 alunos matriculados. Mas ele não conseguiu fechar a tempo a equipe de professores para aquela turma, e o pior, não havia ninguém disponível para dar aula naquele dia. Era a estreia dele como coordenador, e se eu não aceitasse dar aula ele teria que dispensar todos os alunos logo no primeiro dia de aula, o que seria um desastre, e ele certamente seria demitido. O problema era que eu teria de dar aula numa única turma, das 8 às 17 horas, sem material (não havia tempo para tirar xérox) e sem edital, ou seja, sem saber o que realmente cairia ou não no concurso. Iria entrar na turma totalmente no escuro, o que seria um risco muito grande para mim, poderia ser "queimado" e, por tabela, queimar o curso e o coordenador. Nenhum outro professor aceitou. Mas eu aceitei e fui dar aula. Entrei só com as canetas e o apagador. Respirei fundo e dei a melhor aula possível. Totalmente de improviso, já que não levei nenhum tipo de material. Absolutamente ninguém foi embora. Ao término da aula, um aluno pediu para falar comigo. Ele era dono de uma editora e professor de Direito Administrativo, e dava aula naquele curso. Disse que havia assistido às aulas de todos os professores de matemática daquela rede e, que após ter assistido a minha, decidiu me convidar para escrever um livro de matemática para concursos, pois, segundo ele, minha didática era algo totalmente diferente de tudo que ele vira na vida. Nove meses depois, "nasceu" o livro "A ARTE DE RESOLVER PROBLEMAS", cuja primeira edição está esgotada.

No mais, quero agradecer pela oportunidade e desejar um excelente 2011 a todos os leitores, e pedir que me honrem com suas visitas ao site e blog.

Papo de Concursando - 01

2011-06-29T12:08:00.000-03:00

Primeira "edição" do Papo de Concursando, no qual falo sobre a importância de se confiar "no próprio taco" ao iniciar a preparação aos concursos. Espero que gostem!

Mensagem: "Como estudar Matemática para passar nos Concursos"

2011-06-29T11:48:00.000-03:00

Um "bate-papo" com vocês, amigos concurseiros, sobre minha visão acerca de como estudar Matemática para passar nos Concursos. Basta clicar aqui.

CENTENAS DE QUESTÕES DE ÁLGEBRA PARA VOCÊ EXERCITAR

2011-06-29T11:35:00.000-03:00

Baixe os exercícios clicando nos respectivos links:
Álgebra 1

Álgebra 2

Álgebra 3

Álgebra 4

CURSO ONLINE DE RACIOCÍNIO LÓGICO COM O PROF. BRUNO LEAL

2011-06-29T11:20:00.001-03:00

Gostaria de agradecer às dezenas de pessoas que acreditaram no meu trabalho e vem comprando o curso online através dos sites de compras coletivas. Quem quiser ter uma noção melhor acerca do meu trabalho, acesse a TV SENHOR DOS CONCURSOS. Nela há vários vídeos com trechos de aulas minhas. Qualquer dúvida, não hesitem em me mandar um e-mail, profbrunoleal@gmail.com.

Tenham certeza absoluta de que o Rac. Lógico não é tão difícil quanto parece e se eu, que não sou nenhum "gênio" consegui aprender, qualquer pessoa também consegue, basta exercitar e não ter "medo" da matéria. Aproveitem e vejam também meus DVDs e apostilas de Matemática.

Obrigado mais uma vez e muito sucesso nos concursos!!

Apostila + DVD - Matemática para o Colégio Militar do Rio de Janeiro - Sexto ano do Ensino Fundamental

2011-05-16T23:32:00.007-03:00

Apostila + DVD - Matemática para o Colégio Militar do Rio de Janeiro - Sexto ano do Ensino Fundamental

Apostila elaborada pelo Prof. Bruno Leal contendo centenas de exercícios e questões de concursos anteriores, ABSOLUTAMENTE TODAS RESOLVIDAS PASSO A PASSO, sendo 100 do CMRJ e outros Colégios Militares do Brasil. Material praticamente inédito no mercado e imprescindível.

De brinde, DVD DE MATEMÁTICA MEU À SUA ESCOLHA, dentre os seguintes: Conjuntos Numéricos, Operações Fundamentais, Números Primos - mmc - mdc, Divisibilidade, Problemas com Frações ou Sistema Métrico Decimal.

APENAS 20 REAIS - FRETE GRÁTIS PARA TODO O BRASIL!!

Apostila + DVD - Matemática Comercial e Financeira para Concursos

2011-05-16T23:19:00.004-03:00

Apostila + DVD - Matemática Comercial e Financeira para Concursos

Apostila elaborada pelo Prof. Bruno Leal contendo centenas de questões de Matemática Comercial (razões e proporções, divisão proporcional, regras de três e porcentagem) e Financeira (regime simples e composto), TODAS de concursos e ABSOLUTAMENTE TODAS RESOLVIDAS PASSO A PASSO!!

De brinde, um DVD meu sobre JUROS COMPOSTOS!

Apenas 20 reais com frete grátis para todo o Brasil!!

Apostila + CD - Matemática para as Escolas Militares

2011-05-16T23:11:00.003-03:00

Apostila + CD - Matemática para as Escolas Militares

Apostila elaborada por mim contendo mais de 400 questões, todas de concursos militares, as de nível fundamental (CMRJ / FN / EAM / CN / EPCAR) e as de nível médio (ESA - EEAR - ESPCEX - AFA - EFOMM - EN - IME - ITA), além de muitas questões para o concurso da Polícia Militar e do Corpo de Bombeiros, ABSOLUTAMENTE TODAS RESOLVIDAS PASSO A PASSO!! Material praticamente inédito no mercado, e absolutamente imperdível para alunos e professores.

De brinde, um CD com CENTENAS de provas, de todas as matérias, de concursos militares, muitas delas resolvidas.

APENAS 20 REAIS COM FRETE GRÁTIS PARA TODO O BRASIL

Apostila + DVD - Matemática para Concursos Vol. 3 - Geometria e Trigonometria

2011-05-16T23:04:00.005-03:00

Apostila + DVD - Matemática para Concursos Vol. 3 - Geometria e Trigonometria

Apostila elaborada por mim contendo centenas de questões, todas de concursos (militares, vestibulares, escolas técnicas, públicos em geral), ABSOLUTAMENTE TODAS RESOLVIDAS PASSO A PASSO! Material praticamente inédito no mercado, e absolutamente imperdível para alunos e professores. Aborda os tópicos mais frequentes da Geometria Plana e Espacial e da Trigonometria.

De brinde, o meu DVD TEOREMA DE PITÁGORAS E SUAS APLICAÇÕES!

APENAS 20 REAIS COM FRETE GRÁTIS PARA TODO O BRASIL!!

Apostila + DVD - Matemática para Concursos - Vol. 2

2011-05-16T22:37:00.006-03:00

Apostila + DVD - Matemática para Concursos - Vol. 2

Nota da Editora: Todos os anos, a disciplina Matemática é muito cobrada nos mais diversos concursos, de todos os níveis e por todas as bancas, levando ao desespero os candidatos que não dominam tal disciplina. Visando extirpar esse “trauma” e ajudar também àqueles que gostam da disciplina, apresentamos com orgulho esta obra do Prof. Bruno Leal, contendo cerca de 300 questões de concursos, absolutamente todas resolvidas passo a passo, minuciosamente, para que todos consigam entender de uma vez por todas os segredos da Rainha das Ciências.

Assuntos abordados nessa apostila:

CONJUNTOS NUMÉRICOS / FUNÇÕES: DO PRIMEIRO E SEGUNDO GRAUS, MODULAR, EXPONENCIAL, LOGARÍTMICA / PROGRESSÕES ARITMÉTICA E GEOMÉTRICA / MATRIZES, DETERMINANTES E SISTEMAS LINEARES / ANÁLISE COMBINATÓRIA / PROBABILIDADE / NÚMEROS COMPLEXOS, POLINÔMIOS E EQUAÇÕES POLINOMIAIS

De brinde, o meu DVD LOGARITMOS!

APENAS 20 REAIS COM FRETE GRÁTIS PARA TODO O BRASIL

Apostila + DVD - Matemática para Concursos - Vol. 1

2011-05-16T22:27:00.006-03:00

Apostila + DVD - Matemática para Concursos - Vol. 1

Nota da Editora: Todos os anos, a disciplina Matemática é muito cobrada nos mais diversos concursos, de todos os níveis e por todas as bancas, levando ao desespero os candidatos que não dominam tal disciplina.

Visando extirpar esse “trauma” e ajudar também àqueles que gostam da disciplina, apresentamos com orgulho esta obra do Prof. Bruno Leal, contendo cerca de 400 questões de concursos, absolutamente todas resolvidas passo a passo, minuciosamente, para que todos consigam entender de uma vez por todas os segredos da Rainha das Ciências.

É nosso desejo que, com a ajuda desta obra, sua aprovação nos concursos seja uma realidade imediata.

Assuntos abordados nessa apostila:

PROBLEMAS COM AS 4 OPERAÇÕES / DIVISIBILIDADE / MÚLTIPLOS E DIVISORES / NÚMEROS PRIMOS / MMC / MDC / PROBLEMAS COM FRAÇÕES / SISTEMA MÉTRICO DECIMAL / RAZÕES E PROPORÇÕES / REGRAS DE TRÊS / PORCENTAGEM / JUROS SIMPLES / POTÊNCIAS E RAÍZES / EQUAÇÕES, SISTEMAS E PROBLEMAS DO PRIMEIRO E SEGUNDO GRAUS

De brinde, o meu DVD PORCENTAGEM!

APENAS 20 REAIS COM FRETE GRÁTIS PARA TODO O BRASIL!!

Apostila + DVD - Raciocínio Lógico para Concursos - Prof. Bruno Leal

2011-05-16T22:09:00.003-03:00

Apostila + DVD - Raciocínio Lógico para Concursos

Nota da Editora: O Raciocínio Lógico tem sido, nos últimos tempos, uma verdadeira "coqueluche" nos mais diversos Concursos Públicos e, por isso, um tormento a mais para os candidatos. O Professor Bruno Leal nos brinda com um material excepcional, com toda a teoria necessária para a fixação dos conteúdos e CENTENAS DE QUESTÕES DE CONCURSOS ABSOLUTAMENTE TODAS RESOLVIDAS PASSO A PASSO, de forma que qualquer aluno possa acompanhar e se desenvolver na matéria.

É nosso desejo que este material seja importante para que o caro leitor consiga a tão almejada vaga no Serviço Público.

De brinde, o meu DVD ANÁLISE COMBINATÓRIA!

APENAS 20 REAIS COM FRETE GRÁTIS PARA TODO O BRASIL

SITE SENHOR DOS CONCURSOS - IMPORTANTE

2011-05-03T18:24:00.000-03:00

Olá, gostaria de informar que nosso site, www.senhordosconcursos.com, encontra-se momentaneamente fora do ar. Aguarde em breve o retorno dele com muitas novidades, novas funcionalidades e tudo o mais que vocês tem direito, rsrs...

Caso você queira algum produto cujo link esteja quebrado, me avise pelo e-mail profbrunoleal@gmail.com.

Obrigado pelo apoio e suporte ao blog. Sucesso para todos!

Teoria - LEGISLAÇÃO DO SUS

2011-03-16T19:05:00.000-03:00

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ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO SUS

O Sistema Único de Saúde - SUS - foi criado pela Constituição Federal de 1988 e
regulamentando pelas Leis nº 8080/90 (Lei Orgânica da Saúde) e nº 8142/90, com a finalidade de alterar a situação de desigualdade na assistência à saúde da população, tornando obrigatório o atendimento público a qualquer cidadão, sendo proibidas cobranças de dinheiro sob qualquer pretexto.

Do SUS fazem parte os centro e postos de saúde, hospitais - incluindo os universitários, laboratórios, hemocentros (bancos de sangue), além de fundações e institutos de pesquisa, como a FIOCRUZ - Fundação Oswlado Cruz e o Instituto Vital Brazil. Através do Sistema Único de Saúde, todos os cidadãos têm direito a consultas, exames, internações e tratamentos nas Unidades de Saúde
vinculadas ao SUS, sejam públicas (da esfera municipal, estadual e federal), ou privadas, contratas pelo gestor público de saúde.

O SUS é destinado a todos/as os/as cidadãos/ãs e é financiado com recursos arrecadados através de impostos e contribuições sociais pagos pela população e compõem os recursos do governo federal, estadual e municipal.
O Sistema Único de Saúde tem como meta tornar-se um importante mecanismo de promoção
da eqüidade no atendimento das necessidades de saúde da população, ofertando serviços com qualidade adequados às necessidades, independente do poder aquisitivo do/a cidadão/ã. O SUS se propõe a promover a saúde, priorizando as ações preventivas, democratizando as informações relevantes para que a população conheça seus direitos e os riscos à sua saúde. O controle da ocorrência de doenças, seu aumento e propagação (Vigilância Epidemiológica) são algumas das
responsabilidades de atenção do SUS, assim como o controle da qualidade de remédios, de exames, de alimentos, higiene e adequação de instalações que atendem ao público, onde atua a Vigilância Sanitária.

Complementariedade do Setor Privado:
O setor privado participa do SUS de forma complementar, por meio de contratos e convênios de prestação de serviço ao Estado - quando as unidades públicas de saúde não são suficientes para garantir o atendimento a toda a população de uma determinada região.

A Constituição definiu que quando, por insuficiência do setor público, for necessário a contratação de serviços privados, isto se deve dar sob três condições:
1 - A celebração do contrato conforme as normas de direito público;
2 - A instituição privada deverá estar de acordo com os princípios básicos e normas técnicas do SUS;
3 - A integração dos serviços privados deverá se dar na mesma lógica do SUS em termos de posição definida na rede regionalizada e hierarquizada dos serviços.
Dentre os serviços privados, devem ter preferência os serviços não lucrativos (hospitais Filantrópicos -Santas Casas), conforme determina a Constituição. Assim cada gestor deverá planejar primeiro o setor público e na sequência, complementar a rede assistencial com o setor privado não lucrativo, com os mesmos conceitos de regionalização, hierarquização e universalização.

Baseado nos preceitos Constitucionais, a construção do SUS se norteia em alguns princípios doutrinários:

Universalidade
- Todas as pessoas têm direito ao atendimento independente de cor, raça, religião, local de moradia, situação de emprego ou renda, etc. A saúde é direito de cidadania e dever dos governos Municipal, Estadual e Federal.

- Deixam de existir com isto os/as "indigentes" que eram os/as brasileiros/as não incluídos/as no mercado formal de trabalho.

Integralidade
- As ações de saúde devem ser combinadas e voltadas ao mesmo tempo para prevenção e a cura. Os serviços de saúde devem funcionar atendendo o indivíduo como um ser humano integral submetido às mais diferentes situações de vida e trabalho, que o leva a adoecer e a morrer. O indivíduo não deve ser visto como um amontoado de partes (coração, fígado, pulmões, etc.) e solto no mundo.

- O indivíduo é um ser humano, social, cidadão/ã que biologicamente, psicologicamente, e socialmente está sujeito riscos de vida. Desta forma o atendimento deve ser feito para a sua saúde e não somente para as suas doenças. Isto exige que o atendimento deve ser feito também para erradicar as causas e diminuir os riscos, além de tratar os danos.

- Ou seja, isto faz com que as ações de promoção (que envolve ações de em outras áreas como habitação, meio ambiente, educação, etc.), com ações de prevenção (saneamento básico, imunizações, ações coletivas e preventivas, vigilância à saúde e sanitária, etc.) e de recuperação (atendimento médico, tratamento e reabilitação para os/as doentes).

- Estas ações de promoção, proteção e de recuperação formam um todo indivisível que não podem ser compartimentalizadas. As unidades prestadoras de serviço com seus diversos graus de complexidade formam também um todo indivisível, configurando um sistema capaz de prestar assistência integral.

Promoção: São ações que buscam eliminar ou controlar as causas das doenças e agravos, ou seja, o que determina ou condiciona o aparecimento de casos.
Estas ações estão relacionadas a fatores biológicos (herança genética como câncer,
hipertensão, etc.), psicológicos (estado emocional) e sociais (condições de vida, como na desnutrição, etc.).
Proteção: são ações específicas para prevenir riscos e exposições às doenças, ou seja, para manter o estado de saúde. Como por exemplo:
- as ações de tratamento da água para evitar a cólera e outras doenças;
- prevenção de complicação da gravidez, parto e do puerpério;
- imunizações
- prevenção de doenças transmitidas pelo sexo - DST e AIDS;
- prevenção da cárie dental;
- prevenção de doenças contraídas no trabalho;
- prevenção de câncer de mama, de próstata, de pulmão;
- controle da qualidade do sangue, etc.

Recuperação: são as ações que evitam as mortes das pessoas doentes e as sequelas; são as ações que já atuam sobre os danos. Por exemplo:
- atendimento médico ambulatorial básico e especializado;
- atendimento às urgências e emergências;
- atendimento odontológico;
- exames diagnósticos;
- internações hospitalares;

Regionalização e Hierarquização
A rede de serviços do SUS deve ser organizada de forma regionalizada e hierarquizada, permitindo um conhecimento maior dos problemas de saúde da população de uma área delimitada, favorecendo ações de vigilância epidemiológica, sanitária, controle de vetores, educação em saúde, além das ações de atenção ambulatorial e hospitalar em todos os níveis de complexidade.

O acesso da população à rede deve se dar através dos serviços de nível primário de atenção, que devem ser estar qualificados para atender e resolver os principais problemas que demandam serviços de saúde. Os que não forem resolvidos à este nível deverão ser referenciados para os serviços de maior complexidade tecnológica.

No Nível terciário de atenção à saúde estão os hospitais de referencia e resolvem os 5% restante dos problemas de saúde.

O nível secundário resolve 15% dos problemas de saúde - são os Centros de Especialidades.

Neste nível se resolve 80% do problemas - é a Unidade Básica de Saúde.
A organização do SUS é regida por alguns princípios, tais como:

Descentralização

É entendida como uma redistribuição das responsabilidades às ações e serviços de saúde entre os vários níveis de governo, a partir da idéia de que quanto mais perto do fato a decisão for tomada, mais chance haverá de acerto.

Deverá haver uma profunda redefinição das atribuições dos vários níveis de governo, com um nítido reforço do poder municipal sobre a saúde - a este processo dá-se o nome de municipalização.

Aos municípios cabe, portanto, a maior responsabilidade na implementação das ações de saúde diretamente voltadas para os/as seus/suas cidadãos/ãs. A Lei 8.080/90 e as NOBs (Norma Operacional Básica do Ministério da Saúde) que se seguiram definem precisamente o que é obrigação de cada esfera de governo.

Participação da Sociedade
É a garantia constitucional de que a população através de suas entidades representativas poderá participar do processo de formulação das políticas de saúde e do controle de sua execução, em todos os níveis desde o federal até o local.

Essa participação deve se dar nos conselhos de saúde, com representação paritária de
usuários/as, governo, profissionais de saúde e prestadores/as de serviços, com poder deliberativo.

As Conferências de Saúde nas três esferas de governo são as instâncias máximas de
deliberação, devendo ocorrer periodicamente e definir as prioridades e linhas de ação sobre a saúde.

É dever das instituições oferecer informações e conhecimentos necessários para que a
população se posicione sobre as questões que dizem respeito à sua saúde.

Exercícios sobre a Legislação do SUS - 3

2011-03-14T12:32:00.001-03:00

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21 - Tem por finalidade propor prioridades, métodos e estratégias para a formação e educação continuada dos recursos humanos do SUS, assim como em relação à pesquisa e à cooperação técnica entre essas instituições (ensino profissional e superior). Trata-se de(a):
a) Comissões permanentes de integração entre serviços de saúde e instituições de ensino.
b) Comissões intersetoriais de integração entre serviços de saúde e instituições de ensino.
c) Comissões interestaduais de integração entre serviços de saúde e instituições de ensino.
d) Comissões intermunicipais de integração entre serviços de saúde e instituições de ensino.

22 - São atribuições da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos municípios, exceto:
a) Implementar o Sistema Nacional de sangue, componentes e derivados.
b) Realizar pesquisas e estudos na área de saúde.
c) Elaboração e atualização periódica dos planos de saúde.
d) Controlar e fiscalizar os procedimentos dos serviços privados de saúde.

23 - À direção nacional do SUS compete, exceto:
a) Formular, avaliar e apoiar políticas de alimentação e nutrição.
b) Formar consórcios administrativos intermunicipais.
c) Coordenar e participar na execução da vigilância epidemiológica.
d) Controlar e fiscalizar procedimentos, produtos e substâncias de interesse para a saúde.

24 - São etapas da implantação do PSF, exceto:
a) Solicitar formalmente ao Ministério da Saúde a adesão do município ao PSF.
b) Selecionar, contratar e capacitar os profissionais que atuarão no programa.
c) Identificar as áreas prioritárias para a implantação do programa; mapear o número de habitantes em cada área.
d) Calcular o número de equipes e de agentes comunitários necessários.

25 - Assinale a alternativa incorreta:
a) A assistência à saúde é livre à iniciativa privada.
b) É autorizada a participação direta ou indiretamente de empresas ou de capitais estrangeiros na assistência à saúde.
c) Os critérios e valores para a remuneração de serviços e os parâmetros de cobertura assistencial serão estabelecidos pela direção nacional do SUS, aprovados no Conselho Nacional de Saúde.
d) Quando as suas disponibilidades forem insuficientes para garantir a cobertura assistencial à população de uma determinada área, o SUS poderá recorrer aos serviços ofertados pela iniciativa
privada.

26 - Serão co-financiadas pelo SUS, pelas universidades e pelo orçamento fiscal, além de recursos de instituição de fomento e financiamento ou de origem externa e receita própria das instituições executoras. Trata-se:
a) Atividades de pesquisa e desenvolvimento científico e tecnológico em saúde.
b) Ações de saneamento.
c) Recuperação de viciados.
d) Ações de vacinação.

27 - Assinale a alternativa que indica corretamente qual foi a primeira modalidade de seguro para trabalhadores do setor privado:
a) SUS (Sistema Único de Saúde).
b) IAP (Institutos de Aposentadorias e Pensões).
c) INPS (Instituto Nacional de Previdência Social).
d) CAP (Caixas de Aposentadorias e Pensões).

28 - São características até hoje do sistema previdenciário, exceto:
a) Instituição, por iniciativa do Estado, da implementação de um seguro social com caráter altamente
controlador dos segmentos de trabalhadores dos setores essenciais à economia brasileira.
b) A forma tripartite de financiamento – empregadores, trabalhadores e Estado – este último
arrecadando recursos para tal fim a partir da criação de novos impostos.
c) O acesso do trabalhador e seus dependentes à assistência médica na condição de filiado ao segurosocial.
d) O caráter assistencialista e universalizante do seguro social.

29 - A contribuição dos empregados, que era um porcentual sobre o faturamento da empresa, passa a ser um percentual sobre a sua folha de salários, com o que a receita das instituições torna-se função
dos salários. Essa alteração ocorreu:
a) Do INPS para o SUS.
b) Do IAP para o INPS.
c) Do CAP para o IAP.
d) Do INPS para o CAP.

30 - Não se trata de uma característica do atual perfil de organização de serviços de saúde no país:
a) Com acentuadas distorções na sua forma de financiamento.
b) Acentuadamente estatizado.
c) Altamente centralizado.
d) Com clara divisão de trabalho entre os setores público e privado.

Gabarito:
21. A
22. D
23. B
24. A
25. B
26. A
27. D
28. D
29. C
30. B

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2011-02-02T18:42:00.001-02:00

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Feliz 2011!!

2010-12-31T16:39:00.001-02:00

Desejo a todos os amigos que nos prestigiam com suas visitas a este blog e ao site Senhor dos Concursos um feliz 2011, com muita saúde e vitórias nos concursos públicos. Continuem contando comigo, cada vez mais! Abraços!

Projeto Doses Homeopáticas - Logaritmos - Aula 02

2010-12-31T16:31:00.000-02:00

Projeto Matemática em Doses Homeopáticas - Logaritmos - Parte 1

2010-12-29T13:58:00.004-02:00

Aula de Direito Constitucional - Direitos Fundamentais - Parte 2

2010-12-21T23:14:00.000-02:00

3) DESTINATÁRIOS
Os direitos fundamentais surgiram tendo como destinatários (ou titulares) as pessoas naturais.

Com o passar dos tempos, os ordenamentos constitucionais passaram a reconhecer direitos fundamentais, também, às pessoas jurídicas.
Modernamente, as constituições asseguram, ainda, direitos fundamentais às pessoas estatais, isto é, o próprio Estado passou a ser considerado titular de direitos fundamentais. Aspecto importantíssimo
este, senão vejamos: os direitos fundamentais surgiram colocando o Estado “contra a parede”, na condição de réu, por meio da imposição de limitações à sua atuação; hoje, em certas situações, o próprio Estado pode ser titular de direitos fundamentais.

Não significa afirmar, porém, que todos os direitos fundamentais podem ser usufruídos por todos os titulares apontados acima (pessoas naturais, pessoas jurídicas e pessoas estatais).
Assim, na nossa Constituição Federal de 1988 temos direitos fundamentais igualmente voltados para as pessoas naturais, jurídicas e estatais (direito de propriedade, por exemplo – art. 5º, XXII); temos
direitos fundamentais extensíveis às pessoas naturais e às pessoas jurídicas (assistência jurídica gratuita e integral, por exemplo – art. 5º, LXXIV); temos direitos fundamentais exclusivamente voltados para a
pessoa natural (direito de locomoção, por exemplo – art. 5º, XV); temos direitos fundamentais restritos aos cidadãos (ação popular, por exemplo – art. 5º, LXXIII); temos direitos fundamentais voltados exclusivamente para a pessoa jurídica (direito de existência das associações, direitos fundamentais dos partidos políticos – art. 5º, XIX, e art. 17, respectivamente); direitos fundamentais voltados exclusivamente para o Estado (direito de requisição administrativa, por exemplo – art. 5º,
XXV).

4) POLO ATIVO E POLO PASSIVO
Conforme vimos, os direitos fundamentais nasceram como normas que impunham limitações à ingerência do Estado em favor da liberdade do indivíduo. Logo, no seu surgimento, os direitos fundamentais tinham o indivíduo no pólo ativo (como titular do direito) e o Estado no pólo passivo (como réu). Em verdade, ainda hoje a maioria dos direitos fundamentais tem essa mesma natureza: particular no pólo ativo e
Estado no pólo passivo.
Entretanto, com a evolução dos direitos fundamentais, poderemos ter, hoje, o Estado no pólo ativo (como titular do direito fundamental) e o particular no pólo passivo (como réu, como acontece quando é ajuizado
um habeas corpus contra ato de particular). Um bom dispositivo para ilustrar essa situação excepcional – Estado como titular do direito fundamental e particular no pólo passivo – é o direito de requisição administrativa, previsto no art. 5º, XXV, nos seguintes termos:

“Em caso de iminente perigo público, a autoridade competente poderá usar de propriedade particular, assegurada ao proprietário indenização ulterior, se houver dano”
Nota-se, facilmente, que esse direito fundamental não foi outorgado ao indivíduo, mas sim ao Estado (em caso de iminente perigo público, o Estado, como titular do direito fundamental de requisição
administrativa, poderá usar gratuitamente de propriedade particular; o particular, na condição de pólo passivo, não poderá se opor ao uso, e somente fará jus à indenização se ulteriormente restar comprovada a ocorrência de dano decorrente desse uso).

5) NATUREZA RELATIVA
Não existem direitos fundamentais de natureza absoluta. Os bens constitucionais devem se usufruídos levando-se em conta, respeitando-se outros direitos também constitucionalmente protegidos.
Assim, nem mesmo o direito à vida é absoluto, haja vista que a própria Constituição Federal admite a pena de morte no caso de guerra declarada. Outros bens constitucionais (inviolabilidade das correspondências, de dados etc.) poderão ser afastados, se tais garantias estiverem sendo invocadas para acobertar práticas ilícitas (diante a prática de crime, seqüestro, por exemplo, poderão ser afastadas tais inviolabilidades, em homenagem ao direito à vida da vítima).

6) RESTRIÇÕES LEGAIS
Se os direitos fundamentais não possuem natureza absoluta, podem ter o seu exercício restringido por meio da expedição de atos legais (lei ordinária, lei complementar, lei delegada, medida provisória – de acordo com as exigências do texto constitucional).

Porém, esse poder da lei de restringir direito fundamental não é, por sua vez, um poder ilimitado. Ora, não é difícil perceber a razão para esse entendimento, para a existência dessa limitação: se a lei pudesse, de maneira ilimitada, impor restrições ao exercício de direitos previstos na Constituição, o legislador ordinário teria como afastar, fraudar a vontade do legislador constituinte (por meio da imposição de excessivas restrições, por lei, ao exercício do direito previsto na Constituição).

Nesse ponto – o poder da lei de impor restrições ao exercício de direitos previstos na Constituição não é um poder ilimitado – é que assume relevância o chamado princípio da razoabilidade/proporcionalidade.

O princípio da razoabilidade atua como limite que deverá ser observado pelas leis restritivas de direitos constitucionais. Assim, uma lei que imponha restrição ao exercício de direito previsto na Constituição só
será válida se obedecer ao princípio da razoabilidade.

E o que determina o princípio da razoabilidade? Quais são os seus comandos?
O princípio da razoabilidade reza que as restrições impostas a direito previsto na Constituição somente serão válidas se obedecerem, cumulativamente, aos seguintes requisitos: (a) necessidade; (b) adequação; (c) proporcionalidade em sentido estrito (equivalência entre meio e fim, entre a restrição imposta e o fim almejado).

Portanto, imposta uma restrição por lei a um direito previsto na Constituição, para sabermos se tal restrição é válida ou inválida, teremos que responder às seguintes indagações: (a) a imposição dessa
restrição é necessária, existe uma razão de interesse público que a justifique? (b) essa restrição é adequada para o alcance do fim almejado, para o objetivo pretendido? Será que ela produzirá,
efetivamente, os efeitos esperados? (c) será que há uma relativa equivalência entre a restrição imposta e o fim esperado? Será que não haveria outro meio menos gravoso para se atingir esse mesmo fim, uma
outra restrição menos gravosa ao indivíduo que produziria o mesmo resultado?

Caso a lei restritiva não atenda aos requisitos necessidade, adequação e proporcionalidade não será válida, devendo ser retirada do ordenamento jurídico por inconstitucionalidade, por desrespeito ao princípio da razoabilidade (o princípio da razoabilidade será melhor estudado na próxima aula, quando examinaremos os princípios constitucionais do art. 5º da CF).

Essa teoria, que impõe limites ao poder da lei de limitar direito previsto na Constituição, é denominada “limites dos limites” (os direitos previstos na Constituição não são ilimitados, podem sofrer limites impostos pela lei; porém, o poder da lei de impor limites aos direitos constitucionais também não é ilimitado, sofre limites impostos pelo princípio da razoabilidade – daí, “limites dos limites”, isto é, limites ao poder de limitar).

Papo de Concursando

2010-12-21T23:09:00.002-02:00

Olá, também inaugurei no site www.senhordosconcursos.com o "Papo de Concursando", no qual pretendo responder a dúvidas sobre o universo dos concursos públicos, da Matemática, ou de qualquer outro tema relevante. Mandem suas sugestões de pauta!

Projeto Matemática em Doses Homeopáticas

2010-12-21T23:08:00.000-02:00

Olá! Inaugurei este projeto que pretende ajudar a todos com pequenas "doses" diárias de Matemática, para que o aluno crie o hábito de estudar todo dia, mesmo que seja por poucos minutos. Entrem no site www.senhordosconcursos.com, faça o seu cadastro gratuito e acesse a seção VÍDEO-AULAS.

Forte abraço a todos e bons estudos!!

Aula de Direito Constitucional - Direitos Fundamentais - Parte 1

2010-12-19T01:31:00.001-02:00

DIREITOS FUNDAMENTAIS

1) ORIGEM
A origem dos direitos fundamentais está ligada à necessidade de se impor limites à atuação do Estado absoluto em favor da liberdade do indivíduo, isto é, de impor limites à ingerência do Estado na esfera de liberdade do indivíduo.

Surgiram, então, como normas que exigiam uma atuação negativa do Estado (não fazer) em favor da liberdade do indivíduo. As normas que consagraram os primeiros direitos fundamentais eram, portanto, normas negativas, que não exigiam uma atuação positiva do Estado (um fazer), mas sim uma atuação negativa, uma abstenção (um não fazer) em favor da liberdade individual.
Vejamos alguns exemplos.
O direito de locomoção (de ir, vir e permanecer) foi um dos primeiros direitos fundamentais reconhecidos ao homem. Note-se que não se está a exigir uma ação positiva do Estado, mas sim uma abstenção deste (o Estado não poderá, arbitrariamente, desrespeitar o direito de locomoção do indivíduo).
A liberdade de crença religiosa e de convicção filosófica também é um direito fundamental de índole negativa, senão vejamos: ao consagrar tais liberdades, o que a Constituição está prescrevendo é que o Estado não poderá discriminar os indivíduos em virtude de suas crenças ou convicções.
Portanto, sobre a origem dos direitos fundamentais, a idéia essencial é a seguinte: os direitos fundamentais surgiram como direitos negativos, limitadores da ação do Estado em favor da liberdade do indivíduo.

2) EVOLUÇÃO E CLASSIFICAÇÃO
Da sua origem até os dias de hoje, os direitos fundamentais passaram por uma significativa evolução nos diferentes ordenamentos constitucionais. As constituições modernas, a partir do século XX, passaram a reconhecer novos direitos como fundamentais aos indivíduos, em face da evolução da própria idéia de constitucionalismo. Com essa evolução, os direitos fundamentais deixaram de ter como proteção unicamente a liberdade do indivíduo (feição negativa), passando a exigir, também, uma atuação positiva do Estado (feição positiva).
Em reconhecimento a essa evolução, a doutrina elaborou uma classificação para os direitos fundamentais, a partir do critério cronológico, isto é, levando-se em conta o momento em que tais direitos foram reconhecidos como fundamentais. A idéia é a seguinte: num primeiro momento, certos direitos foram reconhecidos como fundamentais, recebendo, por isso, a denominação de direitos fundamentais de primeira dimensão (ou primeira geração); num segundo momento, novos direitos foram reconhecidos como fundamentais, fazendo surgir, então, os direitos fundamentais de segunda dimensão (ou segunda geração) e assim sucessivamente.

Assim, os direitos fundamentais podem ser classificados em quatro dimensões, isto é, direitos fundamentais de primeira, segunda, terceira e quarta dimensões.

2.1) DIREITOS FUNDAMENTAIS DE PRIMEIRA DIMENSÃO
Os direitos fundamentais de primeira dimensão foram os primeiros reconhecidos pelos ordenamentos constitucionais, e têm as seguintes características:
a) surgiram nos finais do século XVIII e dominaram todo o século XIX;
b) surgiram no Estado liberal, em oposição ao Estado absoluto;
c) estão ligados ao ideal de liberdade;
d) são direitos negativos, que exigiam uma abstenção do Estado em favor da esfera de liberdade do indivíduo;
e) correspondem aos direitos civis e políticos (direito de locomoção, direito de manifestação, direito de propriedade etc.).

2.2) DIREITOS FUNDAMENTAIS DE SEGUNDA DIMENSÃO
Num segundo momento, os ordenamentos constitucionais começaram a expressar a preocupação com os desamparados, com a necessidade de se assegurar o mínimo de igualdade entre os homens, fazendo nascer a segunda dimensão de direitos fundamentais, que têm as seguintes
características:
a) surgiram no início do século XX (note-se que durante todo o século XIX tivemos, apenas, os direitos fundamentais de primeira dimensão);
b) surgiram no Estado social, em oposição ao Estado liberal;
c) estão ligados ao ideal de igualdade;
d) são direitos positivos, que passaram a exigir uma atuação positiva do Estado, no sentido de assegurar o mínimo de igualdade entre os homens (importantíssimo este aspecto: os direitos fundamentais passaram a ter uma feição positiva a partir da segunda dimensão);
e) correspondem aos direitos sociais, culturais e econômicos (direito a condições mínimas de trabalho, à previdência e assistência social, à habitação, ao lazer, a um salário que assegure o mínimo de dignidade
ao homem, à sindicalização e à greve dos trabalhadores etc.).
Mas atenção: os direitos fundamentais de segunda dimensão são, de fato, direitos tipicamente de caráter positivo, isto é, exigem uma atuação positiva do Estado, em favor dos desamparados. Entretanto,
não se pode afirmar que todos os direitos de segunda dimensão são de índole positiva, pois temos alguns direitos sociais que são de natureza negativa, como o direito de sindicalização e de greve dos trabalhadores (CF, artigos 8º e 9º, respectivamente).

2.3) DIREITOS FUNDAMENTAIS DE TERCEIRA DIMENSÃO
Num terceiro momento, foi despertada a preocupação com os bens jurídicos da coletividade, com os denominados “interesses difusos” (pertencentes a um grupo indeterminado de pessoas), nascendo, então,
os direitos fundamentais de terceira dimensão, que têm as seguintes características:
a) surgiram no século XX;
b) estão ligados ao ideal de fraternidade, de solidariedade que deve nortear o convívio dos diferentes povos, em defesa dos bens da coletividade (aspecto importantíssimo este: na terceira dimensão, a
preocupação deixa de ser com os bens jurídicos da pessoa humana individualmente considerada, e passa a ser com os bens coletivos, com os interesses difusos);
c) são direitos positivos, a exigir do Estado e dos diferentes povos uma firme atuação no tocante à preservação dos bens de interesse coletivo;
d) correspondem ao direito de preservação do meio ambiente, da paz e do progresso da humanidade, do patrimônio histórico e cultural etc.

2.4) DIREITOS FUNDAMENTAIS DE QUARTA DIMENSÃO
Embora ainda não consolidados nos ordenamentos constitucionais modernos, a doutrina começa a apontar o surgimento dos direitos fundamentais de quarta dimensão. Não há, nos dias de hoje, uma unanimidade sobre a matéria, isto é, sobre quais seriam os direitos fundamentais de quarta dimensão, mas entendemos que, no Brasil, está recebendo maior atenção o pensamento desenvolvido pelo constitucionalista Paulo Bonavides, segundo o qual os direitos fundamentais de quarta dimensão são aqueles ligados à globalização política, fenômeno mundial, que atinge, em maior ou menor grau, todas as nações, correspondendo ao direito de informação, de democracia e de pluralismo.

Importante destacar que uma nova geração de direitos fundamentais não significa supressão, substituição das gerações anteriores. Cuida-se, em verdade, de acréscimo às gerações anteriores (a segunda dimensão veio acrescentar novos direitos fundamentais aos já existentes; a terceira dimensão veio somar-se às gerações já existentes etc.).

Aliás, esse acréscimo não deve ser visto apenas sob o aspecto quantitativo, mas também qualitativo. Com o surgimento de uma nova geração de direitos fundamentais, há um acréscimo quantitativo (acréscimo de novos direitos, que passam a ser considerados fundamentais) e também qualitativo (direitos fundamentais de gerações pretéritas ganham um novo alcance, são enriquecidos pelas novas
gerações).

Sobre esse aspecto qualitativo, um ótimo exemplo, é o direito de propriedade, senão vejamos:
(a) o direito de propriedade é típico direito fundamental de primeira dimensão, reconhecido como tal no Estado liberal, de índole eminentemente individualista, privatística; logo, no seu surgimento o direito de propriedade tinha uma feição estritamente privada, sem nenhuma consideração ou preocupação de ordem social;
(b) com o surgimento dos direitos fundamentais de segunda dimensão, no Estado social, o direito de propriedade perdeu a sua feição estritamente privada e ganhou contornos sociais, vale dizer, a propriedade passou a ser considerada legítima apenas quando cumprida a sua função social (a nossa própria Constituição Federal de 1988 é exemplo disso, visto que estabelece que a propriedade deverá atender a sua função social e, no caso do não atendimento dessa função social, autoriza a desapropriação – art. 5º, incisos XXIII e XXIV);
(c) com o surgimento dos direitos fundamentais de terceira dimensão, a propriedade, além de cumprir com sua função social, deverá levar em conta a preservação do meio ambiente, vale dizer, o titular da propriedade terá que respeitar as leis de proteção ambiental.

Prof. Bruno Resolve - XXVIII

2010-12-19T01:03:00.001-02:00

(Essa questão faz parte do livro A ARTE DE RESOLVER PROBLEMAS, de minha autoria)

(Magistério / CESPE) Em uma determinada escola, cada turma tem pelo menos 28 e, no máximo, 40 alunos matriculados. Sob essas condições, julgue os itens de a) a d).

a) Se uma turma puder ser dividida completamente em vários grupos de 7 e de 9 alunos, então ela deverá conter pelo menos dois grupos com 7 alunos.

Solução: Os múltiplos positivos de 7 menores que 40 são 7, 14, 21, 28 e 35, enquanto que os de 9 são 9, 18, 27 e 36. Para agrupar uma turma com no mínimo 28 e no máximo 40 alunos em grupos de 7 e de 9, podemos ter o que se segue:
1º) 30 alunos: 3 x 7 + 1 x 9;
2º) 32 alunos: 2 x 7 + 2 x 9;
3º) 34 alunos: 1 x 7 + 3 x 9 → o que torna o item ERRADO, pois temos 1 grupo com 7 alunos.
4º) 37 alunos: 4 x 7 + 1 x 9
5º) 39 alunos: 3 x 7 + 2 x 9

b) Se uma turma puder ser dividida completamente em grupos de 6 alunos e outra, em grupos de 7 alunos, então a soma dos alunos nessas duas turmas será inferior a 72 alunos.

Solução: As possíveis quantidades de alunos na primeira turma são 30 e 36; da segunda, 28 e 35. As possíveis somas são 30 + 28 = 58, 30 + 35 = 65, 36 + 28 = 64 e 36 + 35 = 71 alunos. O item está CERTO.

c) Considere que, na referida escola, duas turmas tenham, respectivamente, M e N alunos, em que 6 seja divisor de M e 8 seja divisor de N. Nessa hipótese, se essas turmas forem unidas para uma aula de educação física, então a nova turma poderá ser dividida completamente em vários grupos de três alunos.

Solução: ERRADO, pois poderíamos ter, por exemplo, M = 30 e N = 32, a nova turma terá 30 + 32 = 52 alunos, que não é divisível por 3.

d) Não existe uma turma na referida escola que possa ser dividida completamente em grupos de 6 alunos e que também possa ser dividida completamente em grupos de 10 alunos.

Solução: ERRADO, pois se a turma tiver 30 alunos (30 é o mmc entre 6 e 10), tal quantidade será divisível tanto por 6 quanto por 10.

Legislação do SUS - Exercícios - Parte 2

2010-12-19T00:59:00.001-02:00

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11 - Indique a frase correta:
a) Todos perceberam que ela estava meia decepcionada.
b) Proibido entrada de pessoas estranhas.
c) Ana mesmo confirmou a participação do grupo.
d) Foi muito comentado pelas revistas a relação dos dois.

12 - O principal propósito é reorganizar a prática da atenção à saúde em novas bases e substituir o modelo tradicional, levando a saúde para mais perto da família e, com isso, melhorar a qualidade de vida dos brasileiros. Trata-se:
a) Programa de Saúde da Família (PSF).
b) Sistema Único de Saúde (SUS).
c) Fundo Nacional de Saúde (FNS).
d) Instituto Nacional do Câncer.

13 - São princípios básicos do SUS, exceto:
a) Participação da comunidade.
b) Integralidade.
c) Centralização.
d) Universalização.

14 - Assinale a alternativa que indica o número máximo de pessoas que uma equipe de saúde de família pode ser responsável:
a) 2500.
b) 1500.
c) 3500.
d) 4500.

15 - Assinale a alternativa correta sobre o número mínimo de membros de uma equipe do PSF:
a) 1 médico, 1 enfermeiro, 1 auxiliar de enfermagem, 6 a 8 agentes comunitários de saúde.
b) 1 médico, 1 enfermeiro, 2 auxiliar de enfermagem, 4 a 6 agentes comunitários de saúde.
c) 1 médico, 2 enfermeiro, 2 auxiliar de enfermagem, 6 a 8 agentes comunitários de saúde.
d) 1 médico, 1 enfermeiro, 1 auxiliar de enfermagem, 4 a 6 agentes comunitários de saúde.

16 - Qual é a capacidade de resolução de uma unidade básica do PSF quando funcionando adequadamente?
a) 55%.
b) 35%.
c) 85%.
d) 15%.

17 - Atende a todos os integrantes de cada família, independente de sexo e idade, desenvolve com os demais integrantes da equipe, ações preventivas e de promoção da qualidade de vida da população.
Essas são as atribuições de qual membro da equipe do PSF?
a) Enfermeiro.
b) Médico.
c) Auxiliar de enfermagem.
d) Agente comunitário de saúde (ACS).

18 - Faz a ligação entre as famílias e o serviço de saúde, visitando cada domicílio pelo menos uma vez por mês, realiza o mapeamento de cada área, o cadastramento das famílias e estimula a comunidade para práticas que proporcionem melhores condições de saúde e de vida. Essas são as atribuições de qual membro da equipe do PSF?
a) Enfermeiro.
b) ACS.
c) Auxiliar de enfermagem.
d) Médico.

19 - Processo particular de expressão das condições de vida de uma sociedade, representando as diferentes qualidades do processo vital e as diferentes competências para enfrentar desafios, agressões, conflitos, mudança. Tem uma dupla e contraditória natureza: biológica e psicológica. Trata-se
de:
a) Processo saúde-doença.
b) Processo transmissão.
c) Processo diagnóstico.
d) Processo terapêutico.

20 - A direção do SUS é exercida no âmbito da União pelo(a):
a) Secretaria de Saúde.
b) Congresso Federal.
c) Ministério da Saúde.
d) Presidente da República.

11. B
12. A
13. C
14. D
15. D
16. C
17. B
18. B
19. A
20. C

Prof. Bruno Resolve - XXVII - Raciocínio Lógico

2010-12-19T00:49:00.003-02:00

1. Em um tanque há 4000 bolinhas de pingue-pongue. Um menino começou a retirar as bolinhas, uma por uma, com velocidade constante, quando eram 10h. Após 6 horas, havia no tanque 3520 bolinhas. Se o menino continuasse no mesmo ritmo, quando o tanque ficaria com 2000 bolinhas?
A) às 11h do dia seguinte
B) às 23h do mesmo dia
B) às 4h do dia seguinte
D) às 7h do dia seguinte
E) às 9h do dia seguinte

Solução: Em 6h de trabalho foram retiradas 4000 - 3520 = 480 bolinhas e como a velocidade de retirada é constante, saem 480/6 = 80 bolinhas por hora. Para que 2000 bolinhas saiam do tanque são necessárias 2000/80 = 25 horas. Portanto o tanque ficou com 2000 bolinhas às 11h do dia seguinte.

2. Um time de futebol ganhou 8 jogos mais do que perdeu e empatou 3 jogos menos do que ganhou, em 31 partidas jogadas. Quantas partidas o time venceu?
A) 11 B) 14 C) 15 D) 17 E) 23

Solução: Seja n o número de partidas que o time venceu. Então perdeu n – 8 e empatou n – 3 jogos. Portanto, n + n - 8 + n - 3 = 31, isto é, n = 14, ou seja, o time venceu 14 partidas.

3. Quantos números de três algarismos ímpares distintos são divisíveis por 3?
A) 18 B) 24 C) 28 D) 36 E) 48

Solução: Os algarismos ímpares são 1, 3, 5, 7 e 9. Para que o número seja divisível por 3, a soma dos seus 3 algarismos deve ser múltiplo de 3. Os conjuntos de três algarismos nessas condições são {1,3,5}, {3,5,7}, {5,7,9} e {1,5,9}. Com cada um desses conjuntos podem-se formar seis números diferentes. Por exemplo, para o primeiro, temos os números 135, 153, 315, 351, 513 e 531. Portanto, há 4 x 6 = 24 números.

4. Ao redor de um grande lago existe uma ciclovia de 45 quilômetros de comprimento, na qual sempre se retorna ao ponto de partida se for percorrida num único sentido. Dois amigos partem de um mesmo ponto com velocidades constantes de 20 km por hora e 25 km por hora, respectivamente, em sentidos opostos. Quando se encontram pela primeira vez, o que estava correndo a 20 km por hora aumenta para 25 km por hora e o que estava a 25 km por hora diminui para 20 km por hora. Quanto tempo o amigo que chegar primeiro ao ponto de partida deverá esperar pelo outro?
A) nada B) 10 min C) 12 min D) 15 min E) 18 min

Solução: (A) O intervalo de tempo entre a partida e o primeiro encontro é igual ao intervalo de tempo entre o primeiro encontro e o segundo encontro, no ponto de partida. Isso acontece porque ao se inverterem as velocidades, a situação seria a mesma que se cada um deles retornasse ao ponto de partida pelo caminho que veio, com a mesma velocidade. Portanto, eles chegarão no mesmo instante, ou seja, o tempo que um irá esperar pelo outro será igual a 0.

5. Seis amigos planejam viajar e decidem fazê-lo em duplas, cada uma utilizando um meio de transporte diferente, dentre os seguintes: avião, trem e carro. Alexandre acompanha Bento. André viaja de avião. Carlos não acompanha Dário nem faz uso do avião. Tomás não anda de trem. Qual das afirmações a seguir é correta?
A) Bento vai de carro e Carlos vai de avião.
B) Dário vai de trem e André vai de carro.
C) Tomás vai de trem e Bento vai de avião.
D) Alexandre vai de trem e Tomás vai de carro.
E) André vai de trem e Alexandre vai de carro.

Solução: (D) Se Alexandre não vai de carro e acompanha Bento, que não vai de avião, então ambos vão de trem. Carlos não acompanha Dário e não anda de avião, logo é companheiro de Tomás, que não anda de trem; assim, ambos vão de carro. André, que viaja de avião, é companheiro de Dário; logo, ambos vão de avião. Portanto, Alexandre vai de trem e Tomás vai de carro.

Mais um trechinho!

2010-12-17T16:05:00.000-02:00

Mais novidades!!

2010-12-15T12:58:00.000-02:00

Olá, gostaria de informar que adicionei centenas de questões de Geometria Analítica e Espacial. Aproveitem!

Exercícios de Geometria

2010-12-14T22:13:00.002-02:00

Adicionei 130 questões de Geometria Plana, acerca de seus conceitos básicos, todas com gabarito, no nosso site. Aproveitem!

Novos exercícios de Direito Administrativo

2010-12-14T22:05:00.001-02:00

Acabei de adicionar no site www.senhordosconcursos.com 300 questões de Dir. Adm., todas com gabarito. Aproveitem!

Aula sobre PREDICATIVOS

2010-12-14T21:11:00.000-02:00

Apesar de não estarem enquadrados na Nomenclatura Gramatical Brasileira como termo essencial, integrante ou acessório, os predicativos exercem importante função,
especialmente no momento da classificação do predicado.

1. Predicativos: caracteriza o nome a que se refere sempre por meio de um verbo. Pode ser do sujeito e do objeto.
a)do sujeito:
“Mas Luísa, a Luisinha, saiu muito boa dona de casa: tinha cuidados muito simpáticos nos seus arranjos; era asseada, alegre como um passarinho”
“Juliana voltou muito apressada ao quarto de Luísa (...)”
A comunidade ficou felicíssima.
Os estudantes participaram do evento empolgados.

b) do objeto:
“Basílio pôs-se a suplicar; que lhe perdoasse! Que doidice,
zangar-se por um beijo! Se ela estava tão linda!...Fazia-o doido.”
Os estudantes consideram o evento empolgante.

2. Predicado é a termo da oração que contém a
informação; sempre será formado por um verbo ou uma locução
verbal, o qual concordará em número e pessoa com o sujeito.
De acordo com a importância da informação, daquilo que se
considerar mais importante, o verbo ou o predicativo (ou ambos),
é que se realiza sua classificação.

Classificação do Predicado
a) NOMINAL: quando o núcleo da informação expressa
pelo predicado é um nome.
“era asseada, alegre como um passarinho”
A comunidade ficou felicíssima.
(núcleo: predicativo do sujeito)
(A estrutura do predicado será formada por um verbo de
ligação mais p predicativo do sujeito)

b) VERBAL: quando o núcleo da informação expressa
pelo predicado é um verbo significativo (transitivo ou
intransitivo).
Os estudantes participaram do evento.
(núcleo: verbo transitivo)
A testemunha compareceu.
(núcleo: verbo intransitivo)
“Sebastião desceu, respirou largamente...”

c) VERBO-NOMINAL: quando o predicado contiver dois
núcleos de informação: o verbo significativo (transitivo ou
intransitivo) e um nome (predicativo do sujeito ou do
objeto).
“Juliana voltou muito apressada ao quarto de Luísa...”
“Fazia-o doido.”
Os estudantes participaram do evento empolgados.
(núcleo:VTI) (núcleo: PS)
Os estudantes consideram o evento empolgante.
(núcleo:VTD) (núcleo: PO)

EXERCÍCIOS
1. (PUC) Leia o período a seguir:
“Tudo isso é fácil quando está terminado e embira-se em
duas linhas, mas para o sujeito que vai começar, olha para
os quatro cantos e não tem em que se pegue, as
dificuldades são horríveis.”
a) Transcreva deste período duas orações formadas pro
predicados nominais.
b) Indique, respectivamente, os predicativos do sujeito
desses predicados nominais.

2. (FEI-SP) Assinale a alternativa em que o termo
destacado tenha a função de predicativo do
sujeito:
a) “Eu sob a copa da mangueira altiva”
b) “Não sentiram meus lábios outros lábios”
c) “Do tamarindo a flor jaz entreaberta”
d) “Já solta o bogari mais doce aroma”
e) “Melhor perfume ao pé da noite exala”

3. (PUC-SP) No período
“As águas e os astros amam esta região azul, vivem nesta
região azul, palpitam nesta região azul”.
temos:
a) um predicado verbal e dois verbo-nominais, havendo, nos
dois últimos, o complemento predicativo do objeto.
b) três predicados verbais, sendo que, no primeiro, o
complemento é o objeto direto, e nos dois últimos, o
objeto indireto.
c) três predicados verbo-nominais, havendo, no último,, o
complemento predicativo do sujeito.
d) três predicados verbais, havendo, em apenas um deles, o
complemento objeto direto.
e) três predicados verbais formados por verbos intransitivos.

4. (VUNESP) “A pilha de jornais ali no chão,
ninguém os guardou debaixo da escada.”
“Às suas violetas, na janela, não lhes poupei água.”
Assinalar a alternativa que contiver a afirmação
correta sobre as duas orações transcritas.
a) Nas duas orações há sujeito composto precedendo verbo
transitivo direto e indireto.
b) Nas duas orações há sujeito indeterminado, e apenas o
verbo da segunda oração é transitivo direto e indireto.
c) Nas duas orações há inversão da ordem das palavras e
ocorrência de complemento verbal pleonástico.
d) Nas duas orações ocorre complemento verbal pleonástico,
mas apenas na segunda há inversão da ordem das
palavras.
e) Nas duas orações a ordem é direta e o sujeito é
composto.
Nota: é possível enfatizar a idéia expressa por um objeto
direto ou indireto, utilizando um pronome pessoal oblíquo
para substituir o substantivo e repetir o objeto.Observe o
exemplo:
Aqueles rapazes, eu não os conhecia.
(OD) (OD pleonástico)

5. (FGV-RJ) Assinale a análise correta do termo
destacado:
“Ao fundo, as pedrinhas claras pareciam tesouros
abandonados.”
a) predicativo do sujeito
b) adjunto adnominal
c) objeto direto
d) complemento nominal
e) do objeto direto

6. (UFG-GO) Em uma das alternativas abaixo, o
predicativo inicia o período. Assinale-a.
a) A dificílima viagem será realizada pelo homem.
b) Em sua próprias inexploradas entranhas descobrirá a
alegria de viver.
c) Humanizado tornou-se o sol com a presença humana.
d) Depois da dificílima viagem, o homem ficará satisfeito?
e) O homem procura a si mesmo nas viagens a outros
mundos.

7. (VUNESP-adaptada) Em “...com as últimas
chuvas, o verde rebentou verdíssimo”,
identifique as funções sintáticas dos segmentos
em destaque.

8. (PUC-SP) Nas orações:
“O Pavão é um arco-íris.”
e
“De água e luz ele faz se esplendor.”
temos, respectivamente:
a) dois predicados nominais, cujos predicativos do sujeito
são arco-íris e esplendor.
b) um predicado nominal, cujo predicativo do sujeito é arcoíris,
e um predicado verbo-nominal, cujo predicativo do
objeto é esplendor.
c) um predicado nominal, cujo predicativo do sujeito é arcoíris,
e um predicado verbal, cujo objeto direto é esplendor.
d) dois predicados verbais, cujos objetos diretos são arcoíris
e esplendor.
e) um predicado nominal, cujo verbo é de ligação, e um
predicado verbal, cujo verbo é intransitivo.

9. (UNIMEP)
I. Paulo está adoentado.
II. Paulo está no hospital.
a) O predicado é verbal em I e II.
b) O predicado é nominal em I e II.
c) O predicado é verbo-nominal em I e II.
d) O predicado é verbal em I e nominal em II.
e) O predicado é nominal em I e verbal em II.

10. (FIAM/FIAM-SP) Identifique a função sintática
dos termos destacados.
“A cara parecia uma perna.” e “Não vi mais nada.”
a) objeto direto e aposto
b) predicativo do sujeito e aposto
c) objeto direto e predicativo do sujeito
d) predicativo do sujeito e objeto direto
e) aposto e predicativo do objeto

Respostas
1. a) “Tudo isso é fácil”; “as dificuldades são horríveis”.
c) “fácil”/”horríveis”.
2. c
3. d
4. c
5. a
6. c
7. “o verde”: sujeito
“verdíssimo”: predicativo do sujeito
8. d
9. e
10. d

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2010-08-31T17:01:00.000-03:00

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INÍCIO 20/08 - MATRÍCULAS ABERTAS - PREÇOS PROMOCIONAIS DE INAUGURAÇÃO - APENAS 25 VAGAS!! - MANHÃ, TARDE OU NOITE

Unidade Jacarepaguá - Av. Nelson Cardoso, 1149, sala 501, Taquara (prédio da Caixa Econômica) - Tel.: 3391-5646 / 2423-2585

Início em setembro!

Alguns exercícios de Porcentagem e Juros

2010-07-22T01:38:00.000-03:00

1. Comprei um determinado produto por R$ 5100,00 e, após um ano resolvi vendê-lo pó R$ 4200,00. Determine a taxa de desvalorização do meu produto. R= 17,6%

2. Comprei um terreno por R$ 5400, 00, depois de dois anos, resolvi vendê-lo com 30% de lucro. Qual deveria ser o novo preço do terreno? R= 7020,00

3. Uma salina produz 18% de sal, em um determinado volume de água que é levada a evaporar. Para produzir125 m3 de sal, quanta água precisa ser represada. R= 694,4 m3

4. Uma determinada empresa oferece 25% de desconto no pagamento á vista. Comprei um eletrodoméstico por R$ 375,00 a vista. Qual é o preço do eletrodoméstico sem desconto? R= 500

5. Um pneu de qualidade A roda 3000 Km e custa R$ 36,00 o pneu de qualidade B roda 75% em relação ao de qualidade A e custa R$ 25,00. Qual deles é o mais econômico? R= B

6. Um balconista ganha 6% de comissão pelo que vender até 1000 reais; 9% pelo que vender até 2000 reais e 12% de comissão pelo que vender acima de 2000 reais, este vendeu 2400 reais. Quanto vai receber? R= 198

7. Um vinho tem 18% de álcool. Durante uma festa bebi 1/2 litro. Do que consumi, 40% vai para o sangue. Quantos cm3 de álcool terá em meu sangue neste minuto? R= 36cm3

8. Numa cidade há 50.000 habitantes dos quais 42000 têm menos que 40 anos de idade. Calcule a porcentagem da população que tem mais que 40 anos. R= 16%

9. Uma grande cidade brasileira tem hoje 1.800.000 eleitores. 15% pertence a classe A, 45% a classe B, 40% a classe C. Um candidato P obteve 80% dos votos da classe A, 32% da classe B e 25% da classe C. O candidato R obteve 10% dos votos da classe A, 60% da classe B e 50% da classe C. Qual dos candidatos ganhou a eleição? R= R

10. Determine a comissão que deve receber um vendedor que vende 1200 reais, sabendo que ele ganha 5% de comissão sobre o total que vendeu durante o mês. R= 60

Alguns exercícios de Geometria

2010-07-22T01:11:00.000-03:00

Ângulos

1. Calcule o complemento dos seguintes ângulos

a) 28° R=62°
b) 32° 25´ R=57° 35´
c) 47° 20`47” R=42° 39`13”
d) 73°49`8” R= 16°10`52”

2. Calcule o suplemento dos seguintes ângulos:

a)45° R=135°
b) 62°28` R=117° 32`
c) 103°45`25” R=76°14´35”
d) 74°9´37” R=105°50`23”

3. Calcular os 2/3 da medida do complemento do ângulo de 36° 42´. R= 35° 32`

4. Calcular os 4/5 da medida do suplemento do ângulo de 64° 12`. R=26° 6`

5. Calcular os 3/4 da medida do complemento do ângulo cuja metade mede 27° 36” R=6°6`

6. Calcular os 5/6 da medida do complemento do ângulo cuja terça parte mede 32º. R = 70º

7. Determinar um ângulo sabendo que a diferença entre a metade da medida do seu complemento e a quinta parte da medida do seu suplemento da 6º. R = 10º

8. Calcule um ângulo sabendo que a diferença entre a metade da medida do seu suplemento e a medida do seu complemento dá 30º. R = 60º

9. Determinar um ângulo sabendo que a diferença entre os 2/3 da medida do seu suplemento e a metade da medida do seu complemento da 70º. R = 30º

10.Determinar um ângulo sabendo que a soma da metade de seu complemento com a medida do seu suplemento dá 105º. R = 80º

Semana do Direito Constitucional - Parte 3

2010-07-11T16:14:00.000-03:00

Acabei de disponibilizar cerca de 50 questões comentadas, basta clicar no link ao lado: http://www.4shared.com/document/Uieq48aj/DIREITO_CONSTITUCIONAL.html

Apostila EEAR - Sargento da Aeronáutica

2010-07-11T15:44:00.000-03:00

Mais um grande lançamento do site SENHOR DOS CONCURSOS: uma apostila especialmente elaborada visando o concurso da EEAR, contendo CENTENAS de questões de concursos anteriores e similares, de TODAS as disciplinas, e ABSOLUTAMENTE TODAS RESOLVIDAS E COMENTADAS PASSO A PASSO! APENAS 20 REAIS COM FRETE GRÁTIS PARA TODO O BRASIL!
Pedidos, www.senhordosconcursos.com!

Apostila ESA - Sargento do Exército

2010-07-11T15:43:00.000-03:00

Mais um grande lançamento do site SENHOR DOS CONCURSOS: uma apostila especialmente elaborada visando o concurso da ESA, contendo CENTENAS de questões de concursos anteriores e similares, de TODAS as disciplinas, e ABSOLUTAMENTE TODAS RESOLVIDAS E COMENTADAS PASSO A PASSO! APENAS 20 REAIS COM FRETE GRÁTIS PARA TODO O BRASIL!
Pedidos: www.senhordosconcursos.com!

Apostila Interpretação de Texto para Concursos

2010-07-09T16:54:00.000-03:00

Tenho a alegria de informar a todos mais um lançamento do Site "Senhor dos Concursos" - a apostila INTERPRETAÇÃO DE TEXTO PARA CONCURSOS, do Prof. Túlio dos Santos, que contém mais de 50 textos e mais de 400 questões de concursos TODAS RESOLVIDAS E COMENTADAS PASSO A PASSO. Apenas 20 reais, FRETE GRÁTIS para todo o Brasil.

O Prof. Túlio também escreveu a apostila LÍNGUA PORTUGUESA PARA CONCURSOS, com mias de 500 questões de concursos, TODAS RESOLVIDAS E COMENTADAS, que também custa 20 reais, já com o frete incluso.

Maiores informações e pedidos, www.senhordosconcursos.com!

Questões de Álgebra reativadas!

2010-07-07T15:56:00.000-03:00

Estão de volta "ao ar" centenas de questões de álgebra, no nosso site. Dúvidas, entrem em contato.

Exercícios de Álgebra Linear reativados!

2010-07-07T15:27:00.001-03:00

Coloquei de volta "no ar" diversos exercícios sobre Matrizes e Determinantes, todos de concursos, com gabarito. Acesse www.senhordosconcursos.com para ter acesso.

Questões de Direito Penal reativadas!

2010-07-07T15:02:00.000-03:00

Já estão no ar numerosos exercícios de Direito Penal, no nosso site, aproveitem!

Centenas de Exercícios de Direito do Trabalho!

2010-07-07T14:52:00.000-03:00

Acabei de reativar os exercícios de Direito do Trabalho do nosso site, www.senhodosconcursos.com, e adicionei 100 exercícios novos. Acesse o site e aproveite!

Semana do Direito Constitucional - Parte 2

2010-07-07T14:44:00.000-03:00

Olá, adicionei 100 questões de Direito Constitucional, para auxiliar nos seus estudos, basta clicar ao lado: http://www.4shared.com/document/9OuVc2RB/Direito_7.html

Novos simulados para você!

2010-07-07T00:29:00.000-03:00

Olá, acabei de adicionar 4 novos simulados de Contabilidade e 2 novos simulados de Raciocínio Lógico, acesse www.senhordosconcursos.com para ter acesso a esses e muitos outros materiais!

Alguns exercícios de Geometria

2010-07-06T23:47:00.000-03:00

Exercícios
Área de Figuras Planas

1. Determine a área de uma sala quadrada, sabendo que a medida de seu lado é 6,45 m. R = 41,60 m2

2. Vamos calcular a área de uma praça retangular, em que o comprimento é igual a 50 m e sua largura mede 35,6 m. R = 1780m2

3. Calcule a área de um retângulo, em que a base mede 34 cm e sua altura mede a metade da base. R = 578 cm2

4. É necessário um certo número de pisos de 25 cm x 25 cm para cobrir o piso de uma cozinha com 5 m de comprimento por 4 m de largura. Cada caixa tem 20 pisos. Supondo que nenhum piso se quebrará
durante o serviço, quantas caixas são necessárias para cobrir o piso da cozinha? R = 16 caixas

5. Quantos metros de tecido, no mínimo, são necessários para fazer uma toalha para uma mesa que mede 300 cm de comprimento por 230 cm de largura? R=6,90m2

6. Na minha sala de aula, o piso é coberto com pisos sintéticos que medem 30 cm x 30 cm. Contei 21 lajotas paralelamente a uma parede e 24 pisos na direção perpendicular. Qual a área dessa sala? R = 45,36 m2

7. Um pintor foi contratado para pintar uma sala retangular que mede 5,5 m x 7 m. Para evitar que a tinta respingue no chão ele vai forrar a sala com folhas de jornal. Quantos metros de folha de jornal ele vai precisar? R = 38,50 m2

8. Determine a área de um triângulo, sabendo que sua base mede 5 cm e sua altura mede 2,2 cm. R = 5,5 m2

9. Vamos calcular a área de um losango, sabendo que sua diagonal maior mede 5 cm e a diagonal menor mede 2,4 cm. R = 6 m2

10. Sabendo que a base maior de um trapézio mede 12 cm, base menor mede 3,4 cm e sua altura mede 5 cm. Calcule a área deste trapézio. R = 38,5 m2

Exercícios do site de volta ao ar (I)!

2010-07-06T00:53:00.000-03:00

Olá, gostaria de avisar aos amigos que boa parte dos exercícios do site www.senhordosconcursos.com que estavam com link quebrado já estão "de volta", inclusive sendo adicionados mais de 400 novos exercícios. Para ter acesso a todos, basta se cadastrar no site, de forma rápida e totalmente gratuita.

Os demais exercícios serão recolocados "no ar" o quanto antes. Continue contando com o apoio deste blog e do site "Senhor dos Concursos"!

Semana do Direito Constitucional - Parte 1

2010-07-06T00:39:00.000-03:00

Olá, dando início à Semana do DC, eis uma lista de 100 exercícios propostos, com gabarito, acesse o link ao lado: http://www.4shared.com/document/w7M7MbWu/Direito_Constitucional_blog_01.html

Semana do Raciocínio Lógico - Parte 4

2010-07-03T14:14:00.000-03:00

Acabei de disponibilizar uma lista de exercícios RESOLVIDOS sobre Lógica da Argumentação; trata-se de um excelente material para os concursandos. O link está logo ao lado: http://www.4shared.com/document/mjskvPLq/exerccios_proposies.html
Aproveitem!

Material de Cálculo 1

2010-07-01T13:49:00.001-03:00

Disponibilizei um excelente material de Cálculo 1, no link ao lado: http://www.4shared.com/document/LDO5P4If/UERJ_-_Clculo_Volume_1.html Aproveitem!

Apostila Técnico Administrativo do MPU

2010-07-01T00:05:00.000-03:00

Olá, tenho a honra de informar a todos os amigos que o site SENHOR DOS CONCURSOS acaba de disponibilizar seu mais novo lançamento: uma apostila especialmente voltada para o iminente concurso de técnico administrativo do Ministério Público da União. A mesma contém mais de 500 questões, de todas as disciplinas (port,mat, lógica, direito e informática) ABSOLUTAMENTE TODAS RESOLVIDAS E COMENTADAS PASSO A PASSO. Apenas 20 reais, JÁ COM FRETE INCLUSO. Pedidos e maiores detalhes, www.senhordosconcursos.com!

Questões de Direito Penal comentadas

2010-06-30T21:10:00.000-03:00

(DELEGADO DA POLÍCIA FEDERAL 2004 NACIONAL – CESPE/UNB) Em cada um dos itens seguintes, é apresentada uma situação hipotética, seguida de uma assertiva a ser julgada.

1. No dia 1.º/3/1984, Jorge foi preso em flagrante por ter vendido lança-perfume (cloreto de etila), substância considerada entorpecente por portaria do Ministério da Saúde de 27/1/1983. Todavia, no dia 4/4/1984, houve publicação de nova portaria daquele Ministério excluindo o cloreto de etila do rol de substâncias entorpecentes. Posteriormente, em 13/3/1985, foi publicada outra portaria do Ministério da Saúde, incluindo novamente a referida substância naquela lista. Nessa situação, de acordo com o entendimento do STF, ocorreu a chamada abolitio criminis, e Jorge, em 4/4/1984, deveria ter sido posto em liberdade, não havendo retroação da portaria de 13/3/1985, em face do princípio da irretroatividade da lei penal mais severa.

2. Rômulo seqüestrou Lúcio, exigindo de sua família o pagamento de R$ 100.000,00 como resgate. Nessa situação, o crime de extorsão mediante seqüestro praticado por Rômulo é considerado crime habitual.

3. O médico Caio, por negligência que consistiu em não perguntar ou pesquisar sobre eventual gravidez de paciente nessa condição, receita-lhe um medicamento que provocou o aborto. Nessa situação, Caio agiu em erro de tipo vencível, em que se exclui o dolo, ficando isento de pena, por não existir aborto culposo.

4. Laura, funcionária pública a serviço do Brasil na Inglaterra, cometeu, naquele país, crime de peculato. Nessa situação, o crime praticado por Laura ficará sujeito à lei brasileira, em face do princípio da extraterritorialidade.

Gabarito: C / E / C / C Comentários: A primeira assertiva está correta. Trata-se de caso concreto, julgado pelo Supremo Tribunal Federal. O teor da decisão é o seguinte: “O paciente foi preso no dia 01.03.84, por ter vendido lança-perfume, configurando o fato o delito de trafico de substancia entorpecente, já que o cloreto de etila estava incluído na lista do DIMED, pela Portaria de 27.01.1983. Sua exclusão, entretanto, da lista, com a Portaria de 04.04.84, configurando-se a hipótese do "abolitio criminis". A Portaria 02/85, de 13.03.85, novamente inclui o cloreto de etila na lista. Impossibilidade, todavia, da retroatividade desta. II. Adoção de posição mais favorável ao réu. III. H.C. deferido, em parte, para o fim de anular a condenação por trafico de substancia entorpecente, examinando-se, entretanto, no Juízo de 1.º grau, a viabilidade de renovação do procedimento pela eventual pratica de contrabando.” (HABEAS CORPUS 68904/SP). Importante observar que o Superior Tribunal de Justiça, julgando situação semelhante, orienta-se pela inocorrência de abolitio criminis. O candidato deve conhecer as duas orientações divergentes.

A segunda assertiva está errada. O crime de extorsão mediante seqüestro é crime permanente, e não habitual. Permanente é o delito cuja consumação se prolonga no tempo. No crime de extorsão mediante seqüestro, enquanto durar a privação de liberdade, estará ocorrendo a consumação, elástica no tempo. Diferente, o delito habitual é aquele que precisa de uma reiteração (repetição) de ações para se configurar. Observe: no crime permanente, somente haverá uma única ação, porém elástica no tempo; ao contrário, no crime habitual, encontramos várias ações, necessárias para constituir um único delito.

Correta a terceira assertiva. O médico incorreu em erro de tipo, incorrendo em falsa percepção da realidade. Trata-se de erro de tipo vencível (inescusável), porque agiu com negligência. O erro de tipo sempre exclui o dolo, mas admite a responsabilidade a título de culpa, quando for vencível. Entretanto, não existe aborto na forma culposa. Conseqüentemente, o fato é atípico. Haverá, no caso, apenas ilícito civil.

Correta a quarta assertiva. É uma situação de extraterritorialidade incondicionada. Aplica-se o princípio da proteção ou da defesa. Estão sujeitos à lei brasileira, embora cometidos no estrangeiro, os crimes contra o patrimônio ou a fé pública da União, do Distrito Federal, de Estado, de Município, de empresa pública, sociedade de economia mista, autarquia ou fundação instituída pelo Poder Público.

Semana do Raciocínio Lógico - Parte 3

2010-06-30T19:00:00.000-03:00

Disponibilizo no link ao lado um ótimo material teórico sobre RL, aproveitem! http://www.4shared.com/document/ccjFzPUr/Apostila_de_Raciocinio_Lgico_p.html